小学数学二年级上册教案《乘法的初步认识》教学设计

1、.小学数学二年级上册教案?乘法的初步认识?教学设计教学目的：1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2 知道乘法算式的读法，认识乘号。3 在探究乘法算式的过程中，能进展有条理的考虑。4 能与同伴合作探究，写出乘法算式。5 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：初步理解乘法的含义，能把一样加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教具准备：课件、学生每人30根小棒。教学过程：一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣小朋友们你们喜欢摆小棒吗？课件出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进展对话：我会用小棒摆小旗。我摆了五棵小树。我也会摆。我

2、也会。师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?学生踊跃答复。师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?生：好!师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个一样的作品。学生操作。师：谁愿意给大家介绍一下你的作品?生1：我摆了3座小房子。生2：我摆了2颗星星。生3：我摆了10个三角形。生4：我摆了4棵小松树。二、发现问题，合作探究，解决问题师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?请你把算式写在作

3、业纸上。学生活动学生汇报，老师板书算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?生：都是一样的数。师：对，每个算式中的加数都一样。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。假如老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?生：能假如你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?学生：能!那你想像一下你列的算式会怎么样啊?生1：算式很长。生2：本子上都写不下了。生3：可能写满了黑板也写不完算式。生4：写

4、起来太费事了。师：是啊，看来这样的算式写起来还真费事。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个方法让这个算式写起来简单些，或者创造一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。学生汇报并讲明理由生1：6+6+6+6+6=两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。老师与学生交流评价：比原来的算式简便了生2：9+9+9+3=这3个3加起来是9，这3个3 加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。学生评价生3：15+15=5个3加起

5、来是15，另外那5个3加起来也是15，所以我写15加15。师：刚刚这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。生4：这个加法有10个3加在一起，我就写10个3相加。师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。师：你说我写出来好吗?生：3+3+3+3+3=你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。生6：我想创造一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙

6、想，敢于想像，擅长考虑，老师相信以后你一定会有许多的创造创造。生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。师：你说的有道理，看来你已经理解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。师:在这些方法中你认为哪种最简单?师：大家同意吗?生：同意师：如今我们就来认识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来指。3就是加法算式中的一样加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。这种表示方法我们把它叫做乘法板书课题，中间这个符号我们把它叫做乘号板书，读作乘。大家看，乘号的样子像什么?生：像叉号因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个一样的数相加

7、，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。师：如今，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉?生1：比原来简单了。生2：比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。师：是啊，许多一样的数加在一起，用乘法表示比较简便。读乘法算式指明学生读算式师：如今你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?生：能。在你的作业纸上写下几个一样加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。学生练习认识乘法各部分名称乘法算式中两个因数可以交换位置来写再写乘法算式，并说说意思三、应用新知，自主练习，解决生活问题看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意承受老师的挑战吗?挑战练习课件练习师

8、：小朋友们，我们刚刚一起玩了摆小棒的游戏，承受了老师的挑战，还认识了乘法，表现得非常出色，如今我们再到公园的别处看看吧。课件出示公园中儿童乐园的场景。师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀?学生观察答复，有摩天轮、有过山车、有小火车你能提一个用乘法解决的问题吗?学生提问：过山车上一共有多少人？摩天轮上有多少人？小火车上一共有多少人？这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上。学生自主练习，在小组里互相交流。四、全课小结与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师

9、。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。师：今天我们到公园去玩耍，大家有什么收获啊?学生答复略要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。