小学数学二年级上册教案辨认方向

1、.小学数学二年级上册教案识别方向教学目的1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在识别方向的活动中，进一步开展空间观念。2.结合详细情境给定一个方向东、南、西或北，能识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联络。3.会识别平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。教材分析本节课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向的根底上，进一步学习识别东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活亲密联络，为学生提供考虑与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经历，创设现实的活动情境，增加学生探究、体验的时

2、机，让所有学生都能参与到数学活动中去。学校及学生状况分析我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活泼。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个根本方向，因此对于本课的学习是有一定知识根底的。教学设计第一部分教室里一折一折设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识根底，复习已学过的东、南、西、北四个方向。1. 折方向板同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开场，我们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后翻开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一

3、想我们学过哪些方向。东、南、西、北请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了!二认一认设计意图借助学生已有的知识和生活经历，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探究的兴趣，积极参与教学活动。出示课题：识别方向。课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。1. 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的互相位置

4、吗?还有不同说法吗?2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?课件逐一出示其他位置上的建筑物。有不同的看法吗?你是怎样想的?3.如今请识别方向的高手指南针来告诉我们。课件演示普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚刚大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒!学生欢呼。4.我们认识了四个新方向，如今，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?互相说说。5.你还能提出哪些问题?三折一折设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进展整理，培养学生动手操作的才能和空间观念。我们学习了四个新方向，你能在方向板上

5、把它们表示出来吗?1. 想想怎样折，再写一写。2.你是怎样做的?演示如今方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。四试一试设计意图能正确使用方向板，会用它来识别生活中的方向，能用语言描绘物体所在的位置，开展学生的空间观念。1. 怎样使用方向板呢?学生说想法。使用方向板时，必需要先找准教室的某个方向如北面，然后将方向板的这一方向如北面对准教室的相应方向北面摆好，这样，就可以找准方向了。2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。互说3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手4.谁能说说老师如今站在

6、你的哪个方向上?大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。第二部分教室外设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生提供独立考虑与合作交流的空间、让学生经历从识别平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探究、体验的时机，让所有的学生都能参与到数学活动中，进一步开展他们的空间观念。师：刚刚，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，如今我们就准备去游动物园。师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，如今想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。一公园大门口对象：动物管理员这是动物园的示意图，在蘑菇亭

7、的周围有哪些动物馆?你喜欢它们吗?你想负责管理哪种动物?1. 岗前培训礼貌接客。假如游客能准确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；假如说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新识别方向，再试着找动物。2.找位上岗看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面?如今，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。管理员找准方向成功上岗后，带上动物头饰。二公园外对象：游客1. 明确目的游客们，请集合，我们准备进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，识别好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜欢的动物，还可以获得动物馆里漂亮的纪念章!2.介绍情况这个动物园有两扇大门南门、北门。假如你从南门进动

8、物园，根据示意图，很容易就能找准方向看到喜欢的动物；假如你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不注意，就很容易找错方向。想想，你决定从哪扇门进动物园呢?请决定走南门的站这边，决定走北门进的站那边。分开站好。3.提出要求示意图要看仔细，这样才方便寻找动物所在的方向。动物园的正中心是蘑菇亭，咱们就以它为观察点好吗?不管你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去集合，听清了吗?你可以邀请周围的同学和你一块逛动物园，商量好了吗?出发吧!三蘑菇亭请各位游客拿好方向板，准确地识别好方向，才能看到自己所喜欢的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。开场活动。活动中,游客要向动物管理员指出

9、他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；假如游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新识别方向。1. 反响1你得了几枚纪念章?2介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。3我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!2.提出问题1老虎林在猴山的哪个方向?大象馆呢?2刚刚在蘑菇亭观察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢?生：位置变了。3.小结今天大家都动脑筋积极考虑问题、解决问题。在学习上，我们还要向今天从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于抑制困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的知

10、识。教学反思本节课是根据学生是学习的主人的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起开掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是成功的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外理论两大环节。课堂中，我让学生根据已有的经历区分教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发他们自己编方向的名称。当他们发现指南针上的方向名和自己编的方向名一样时，不禁欢呼起来，因为他们品味到成功的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学消费生了一场小小的争论，最后，他们非常了不起地说出：因为我们观察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生成为学习的真正主人。课外设计了游动

11、物园的理论活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境继续创设一个游动物园的问题情境，给学生提供独立考虑与合作探究、体验生活中物与物之间位置关系的时机。学生在生活中根据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向东南、东北、西南、西北等，观看自己所喜欢的动物，在活动中获得成功的体验。情境中的两扇入园门的设计，注重了学生间的差异。总之，此游戏让所有的学生都积极参与到数学活动中，进一步开展了学生的空间观念。通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。案例点评要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语

12、言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。本节课的目的定位旨在促进学

13、生的开展，重在激发学生的学习兴趣。在教学设计上，老师敢于分地点教学，把整节课分为课内学习和课外理论两大环节。课堂中，老师让学生根据已有的经历区分教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发学生自己编方向的名称，认识平面示意图，让学生在观察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中区分方向到平面图中区分方向的抽象认识过程。课外设计了游动物园的理论活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创设了一个游动物园的问题情境，给学生提供一个观察生活中物与物之间的位置关系的材料与时机。学生在生活中根据游园示意图通过小组合作，找到正确的方向东南、东北、西南、西北等，观看自己所喜欢的动物

14、，唤起了学生主动参与的热情，到达事半功倍的效果。学生不但从中体验了成功的喜悦，而且使学生完成从识别平面示意图方向到解决生活中的问题这一过程。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词

15、汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。老师在创设情境时，有一设计值得提倡，即设计了两扇门，