小学数学三年级下册除法第一课时教案设计

1、.小学数学三年级下册除法第一课时教案设计第一课时教学内容：p.1、2。教学目的：1、使学生理解并掌握整百数除以一位数的口算方法、三位数除以一位数的笔算方法被除数首位够除。2、让学生根据已有的除法知识经历，自主探究三位数除以一位数的口算以及笔算方法。3、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，进步计算的正确率。教学重、难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备：三1光盘。其他班级挂图教学过程：一、学习例1：1、去年是鸡年，我们一起去参观一下养鸡场。光盘或挂图演例如1把你看到的，用数学语言说一说。学生答复，老师注意适当地引导组织语句。图上只能看到：整齐地排

2、列着3排鸡笼，还有3排鸡蛋。问：利用这些信息你能解决什么数学问题吗？光盘、挂图中白菜老师所述：一共有600只鸡，如今你想知道什么问题？平均每层有多少只？2、会解答吗？说给同桌听交流：600÷3是什么意思？算的时候你是怎么想到200的？注意发现学生合理的算法，尽管要注意算法多样化的问题，但也不要太刻意。其中书上的第2种算法可能对后面的计算更有启发，要引导学生多说。假如有说第3种算法的，那可以及时地把p.2的第1题拿出来让学生做掉，做完后，交流答案并说说自己从中发现了什么？老师在学生答复的根底上引导学生认识：整百数除以一位数，可以看成几个百除以一位数，这样就相当于是在做一位数除以一位数，

3、只是在后面别忘了加两个“0，这样算可以使计算更快。二、学习例2：1、说常识：1、养鸡场养的鸡主要有2种，一种是肉鸡，我们吃它的肉；还有一种是蛋鸡，我们吃它的蛋。那图里的这些鸡是什么鸡？蛋鸡2、鸡生蛋，也有它自身的规律，你大胆猜一下，这600只鸡一天可能会生多少个蛋？指出：事实上鸡不可能每天都生蛋，所以不会等于甚至超过600个；也不能都偷懒，那样养鸡的人就亏大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。小常识2、继续出示：这些鸡2天共消费鸡蛋986个，平均每天产多少个？读信息后，一起列出算式，指名说说为什么要用除法。板书：986÷2 学生说，老师写第一步：估计如今根据这个算式，你再来

4、估计一下600鸡平均每天下多少蛋？并说明理由。2、估计只是解决了一个大概是几百多的问题，那第二步就是算了。板书竖式问：这里的被除数是三位数，你认为该怎么算？先算百位上的9除以2老师有意把后面部分遮去，就让学生算9除以2部分，算到商4，问：4写在哪里？为什么？先继续把后面的遮起来说，在不遮的说。后者在说的时候就要强调：9个百除以2，得到的是4个百，所以4要写在百位上。你会接着算吗？学生自己完成在书上。做完后，同桌互相检查。请学生说说你有没有发现自己或是同桌的错误的地方？请大家一起说说道理。3、我们平时做作业可没人帮着检查，所以我们该怎么办？指出：要养成验算的好习惯。怎么验算呢？请大家写出验算的竖

5、式。小结：观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗？特别长怎么会特别长的啊？这学期学的除法是三位数除以一位数，在用竖式计算的时候要分三步除：百位、十位、个位。而且在算之前，先要估计得数可能是几百多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能进步我们的计算正确率。三、练习：1、完成书上的p.2第2题。做之前问：这4道题有什么不同的地方吗？提醒学生：这些“是提醒大家注意写数的时候要写对位置，不能不按规矩，该在什么位置就只能写在什么位置，你能做到吗？请大家认真完成再交流。2、讨论第5题：先让学生自己读题，读完了问：你能解答吗？试试看。把你的想法与你座位周围的同学交流一下，你们的解答

6、方法一样吗？结论一样吗？全班交流。注意这道题可以从不同的角度来解释唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教

7、授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。四、布置作业：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。p.2第3、4题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那