苏教版小学数学二年级下册《认识角》公开课教学设计(有配套课件)

1、苏教版小学数学二年级下册认识角公开课教学设计（有配套课件）认识角教学设计教学内容:苏教版小学数学第四册第6466页的内容。教学目标:1 使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2 使学生通过观察和操作认识到角是有大小，能够直观区分角的大小。4使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高数学学习的兴趣。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。教学难点：理解角的大小与两条边叉开程度的大小有关，与边的长短无关。教具准备:多媒体课件、三角板学具准备：装有小棒、硬纸条、图钉、

2、圆形纸片等材料的信封若干个、每人一块三角板。教学过程：一、导入新课。师：同学们，老师大家带来了一个平面图形，这是一个什么图形，？（三角形），仔细看，老师要变魔术了，老师变出了什么？你们有谁知道这是一个什么图形吗？这就是我们今天要新认识的平面图形角。板书：认识角二、自主探索、合作交流。1 .由观察具体实物抽象出角的图形，建立角的表象。（1）生活中很多物体的表面都藏着角，看，老师给大家带来了哪些物品？（课件出示剪刀，三角纸板，钟）提问：你能从这些物体的表面找到角吗？请你们找一找，角藏在哪儿？同桌一起找一找。（指学生上台找，多媒体演示：显示角）规范演示：小朋友们真聪明一下子就找到了物体表面上的角，看

3、看老师是怎样找角的，拿起你们的小手跟着老师一起来找一找。师师范找角，学生跟着2 2）如果把这些角脱掉漂亮的外衣从物体上搬下来会是什么样子呢？请小朋友注意看。（多媒体辅助抽象出每种物体上的角。）说明：这些图形都是角。2.认识角的各部分名称（1）老师选一个把它画到黑板上，仔细看老师是怎么画的。提问：刚才小朋友有没有观察到老师是怎么画角的？这个点你能给它取个名字吗？（顶点）（板书：顶点），这是角的两条边，我是用什么来画边的，（直尺）板书：边，边（注意画出角的标记。说明：一般用一条小弧线标出角。）说明：大屏幕中间的一个角比较特殊，是我们下一节课要认识的角，般用这个标记提问：仔细观察黑板上的角，谁来说一

4、说角有几个顶点和几条边？齐说：角有一个顶点和两条边（2）找角的顶点和两条边提问：现在你能指出这三个角的顶点和边吗？指名上台指3.感受角的各部分名称的特征（ 1）三角尺上有角吗？请你们拿出三角板找一个角摸一摸，指出这个角的顶点和两条边老师这里也有一个三角尺，现在我们找到这个角，摸一摸这个角的顶点，有怎样的感觉？（生：顶点尖尖的、刺刺的）（ 2）演示：像老师一样，再来顺着顶点摸一摸这个角的两条边，说说有怎样的感觉？（生：滑滑的）师引导：不仅滑滑的，老师觉的还直直的。是不是啊？（ 3）现在我们一起来看看角有几个顶点，顶点有什么特征？边有什么特点？（ 4）请小朋友闭上眼睛想一想角的样子，轻声的说一说：

5、提问：谁来说说看角呢？指名说（师带着说）角有一个顶点和两条边，两条边是怎样的（直直的）3 巩固对角的认识（ 1） “想想做做”第1题听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，大家都争着说自己是角，聪明的小朋友，请你们来做小判官，判断下面的图形哪些是角，哪些不是？用手势来表示 先自己想一想，再把自己的判断的理由说给同桌听一听。 说好的小朋友朝老师点点头。下面请小朋友来说一说你是怎么判断的。（交流明确：要依据角有一个顶点和两条边，两条边都是直的来判断。）第2个为什么不是角？它有顶点吗？它有两条边吗？出示弯弯的弧线，说明这条不是直的，是弯弯的。 同桌一起指一指两个角的顶点和两条边。 集体校对。（多媒体

6、演示）小结：看来要判断一个图形是不是角，要看它有没有顶点和两条直直的边（ 2） “想想做做”第2题很多图形里面也藏着角，看看这些图形各有几个角？请你们把书打开翻到66页，找到第2题，先数一数，再把角的个数填在括号里，填好之后再指一指每个图形里的角。 学生独立在书上填一填，填完了自己指一指每个图形里有哪几个角。 集体校对。第一个图形请学生上来指这个图形里的一个角在哪儿。交流：有没有不同意见？说明指角的方法：指角的时候要先找到角的顶点，再沿着两条边分别指一指。我们一起来指一指。4 生活中的角（1）生活中很多物体的表面也有角，找找看我们周围那些物体的表面上有角？同桌两人一起找一找，指一指。（提醒指角

7、的方法。）（2）集体交流，指名上台指一指。谈话：还有这么多小朋友想说，说明我们生活中的角多不多啊，说的完吗？5 .做角（ 1）在我们的生活中角无处不在，其实角还可以通过我们灵巧的双手做出来。老师为我们小朋友准备了一些材料：两根小棒、两根硬纸条和一个大头钉、圆形纸片。（ 2）活动规则：请小朋友两人一小组自由选择材料做角，做完角把它轻轻放到课桌中间，两人一起指一指它的顶点和边。看哪一小组做得最快，最多，最好。（ 3）学生动手做角，师巡视。（播放音乐）（4）交流：现在哪个小朋友能勇敢地展示自己的作品？说给大家听听，你是怎样做的？指一指它的顶点和边。小朋友们真能干，用自己的双手做出了这么多的角。4感悟

8、角是有大小的（1）（出示一活动角）：老师发现这种角真有趣，还可以活动呢？我们把它叫做活动角。（2）老师也做了一个活动角，但老师觉得这个角太小了，我想把它变大，谁来帮老师？（指名）我想把这个角变小，怎么办？（指名）从这里可以发现，活动角可以变大、变小，怎样让它变大？怎样让它变小？（指名说）（感悟：把两条边往外拉，叉开得大，角变大，两条边往里收拢叉开得小，角变小。）（3）同桌两人一起来玩一玩活动角，让你的活动角变大些，再让它变小些。（4）生活中你们看到过像这样可以大小变化着的角吗？老师带来了一把折扇和一把剪刀。演示：当扇子打开的时候，角有什么变化？当剪刀合拢的时候，角有什么变化？5直观比较角的大小（例2）钟面上也有活动的角，转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。老师这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？你们听明白了吗？三、全课总结今天这节课我们我们和谁交了朋友？谁来介绍一下角？角在我们现实生活中有许许多多，只要我们留心观察，在现实生活中就能发现好