小学六年级数学教案课题三：有余数的除法

1、.小学六年级数学教案课题三：有余数的除法教学内容：教科书第72页整除的概念和有余数的除法，完成第72页做一做中的题目和练习十六的第15题。教学目的：使学生初步认识整除，并在已有的根底上可以进一步认识有余数的除法。教学重点：认识有余数的除法教学难点：初步认识整除教具准备：将下面复习中的3道复习题和新课中的6道除法题写在黑板上。教学过程：一、复习老师出示复习题：113=182 2 20=54 3517=47第1题中的未知数怎样求?根据是什么?第2题呢?第3题呢?老师结合学生答复的情况作些说明。并指出：这是我们上一节课学过的应用乘法和除法各部分间的关系来求未知的因数、被除数和除数。二、新课1老师出示

2、题目：243= 253= 382=18012= 392= 18412 =让学生算出每一题的得数。提问：你能按得数将这六道除法题分一下类吗?学生答复后老师板书：1243 2253=382= 392=18012= 18412=比较一下这两组题各有什么特点?第一组题都没有余数，第二组题都有余数。2教学整除。1教学例题。老师引导学生先看第一组题。提问：这一组题的被除数都是整数，除数也都是不为0的整数，它们的得数有什么特点?得数都是整数，都没有余数。像这样的除法算式还有许多许多，你能再举出3个吗?请两、二名学生说一说。假如学生说出的算式不符合要求，老师要再明确一下条件。老师：刚刚大家又举出了很多被除数是

3、整数，除数是一个不为0的整数，商也是整数，并且没有余数的除法，我们把这样的除法叫整除。假如把被除数看做第一个数，把除数看第二个数，通常也说第一个数能被第二个数整除，比方：24能被3整除；38能被2整除；180能被12整除。2做第72页中间做一做中的题目。老师首先明确这一道题是要求判断在下面的除法算式中，哪些题的第一个数能被第二个数整除。学生答复后，再提问：你是根据什么判断的?3做练习十六的第1题和第2题。先让学生独立做，做完后集体核对。核对时假如学生判断有误，要引导学生根据整除的含义来判断。3教学有余数的除法。1教学例题。老师：刚刚我们看的是被除数都是整数，除数都是不为0的整数，商也是整数而没

4、有余数的除法。下面我们再来看一看第二组题，它们的被除数也都是整数，除数也都是不为0的整数，商有什么特点?商是整数但都有余数的。老师：像这一组除法题目，都是一个整数除以不为0的另一个整数，得到整数商以后还有余数，这样的除法叫做有余数的除法。看一看这些题中的余数有什么特点?余数都比除数小。想一想，过去在学习有余数的除法时，学过被除数与除数、商、余数有什么关系?学生答复后，老师板书：被除数商除数十余数老师：应用这个关系，可以验算有余数的除法。比方705123570这道除法计算对不对，怎样验算呢?看一看123乘以5加70是不是等于705。123乘以5等于615，再加70等于685，说明原来的计算有误。

5、应该等于多少?商5余90对不对?再验算一下。老师：以后在计算有余数的除法时，都可以根据被除数与除数、商以及余数的关系来验算。2做教科书第72页下面做一做中的题目。先让学生自己做，然后核对。核对时先让学生说一说题中的除法计算是不是正确，再说一说是怎样验算的。3做练习十六的第3题。让学生独立做，然后再集体核对。4提早做完的学生可以做练习十六的第13题。假如学生有困难，可以引导学生举出一个详细例子来考虑。如：25 38 1，先想一想除数3、商8、余1与被除数之间的关系，然后再推想出验算有余数除法的其它关系式。比方：被除数一余数商除数被除数一余数 除数商三、作业单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为

6、“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、