人教部编版五年级语文下册《13 人物描写一组》课堂教学课件PPT优秀公开课

1、1313 人物描写一人物描写一组组人教部编版 五年级语文下册导入新导入新课课小兵张嘎简介：小兵张嘎 1961年底发表，讲述 了抗日小英雄张嘎与 敌人斗智斗勇的故事。作者简作者简介介徐光耀（1925），笔名越风，河北 雄县人，作家。著有长篇小说平原烈 火，中篇小说少小灾星四百生 灵，电影文学剧本望日莲乡亲们 呐小兵张嘎，短篇小说集望 日莲徐光耀小说选，散文集昨夜 西风凋碧树忘不死的河等。初步感初步感知知1.学生自读课文，要求：大声流利地 读课文，读准字音，读通句子。2.自学课文生字词，可以在文中圈出 来，用合适的方法来读准字音，弄懂 词意。学习生学习生字字gbnjizh噶绊揪铸kiqu nt n

2、颧痰揩学习生学习生字字jiolu zhng bin跤搂仗鞭wnt sibjinzhhulng腕剃腮疤监侄喉咙qn obn欺挠扳学习词学习词语语1公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。 课 文中是指小嘎子和小胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。234567精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。 欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。惯手：指惯于做某种事情的人。破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。感受形感受形象象“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后 两步，一闪身脱了单

3、褂儿，叉着腰说， “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”语言描写感受形感受形象象语言描写是塑造人物形象的重要手段。a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，有 利于表现文章的中心思想。b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻 画人物的品德、性格。c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年 龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。感受形感受形象象小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾 眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉 一搂。心理描写感受形感受形象象俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上， 各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起 阵来。动作描写感受形感受形象象起初，小嘎子精神抖擞，欺负

4、对手傻大黑 粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。心理活动、神态、动作描写。感受形感受形象象心理描写就是对人物内心的思想活动进行 描写。它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可 以让文章更生动、更充实。心理描写要求抓住人物的特征，使心理描 写符合人物的身份、地位、性格等。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌 着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一 点儿破绽。感受形感受形象象两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓 两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当： 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推 拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住 气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料

5、反给他把 脚别住了。小胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一 声，小嘎子摔了个仰面朝天。感受形感受形象象描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性 格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。感受形感受形象象动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整 地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、 发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境， 如见其人的印象。）了解写了解写法法“是吗？”小胖墩儿（ 跳立刻（退 ）后两步，一（ 闪）起来了。）身（ 脱 ）了单褂儿，（ 叉 ）着腰说两人把“枪” 和“鞭”（ 放 ）在门墩上，各自虎势儿一（ 站）（ 围 ）着他猴儿似地（ 蹦来蹦去小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼 快，从不

6、单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻 大黑粗，动转不灵小嘎子已有些沉不住气， 刚想用脚腕子去钩他的腿了解写了解写法法起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗， 动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使 巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖 墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合着裆，鼓 着眼珠子，不露一点儿破绽。了解写了解写法法“要不摔跤。”“是吗？”小胖墩儿 跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿， 叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便 摔？”了解写了解写法法各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起 阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴 儿似的蹦来蹦去。了解写了解写法

7、法课堂小课堂小结结（）的小嘎子小嘎子：聪明、活泼、顽皮、灵活等等（）的小胖墩儿小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等课堂小课堂小结结在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天 真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖 墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻 画这两个人物形象是用了什么方法呢？语言、动作、神态描写导入新导入新课课作者简作者简介介舒庆春（1899年2月3日1966年8月24日）， 字舍予，笔名老舍。本名舒庆春，生于北京， 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大 师、人民艺术家。著有长篇小说猫城记牛天赐传骆驼祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴 实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。整体感

8、整体感知知zhqun铸成颧骨b伤疤探究形探究形象象他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁， 他已经很高很大，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的 格局，可是已经像个成人了一个脸上身上都带出 天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划 着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与 直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！ 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系 住，露出那对“出号”的大脚，是的，他无疑的可以 成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。探究形探究形象象他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很 大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮； 腮上没有多余的肉

9、，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永 远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模 样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬 棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到 城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉 得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。探究形探究形象象肖像描写即描绘人物的面貌特征， 它包括人物的身材、容貌、服饰、打 扮以及表情、仪态、风度、习惯性特 点等。肖像描写能够刻画人物的性格 特征，反映人物的内心世界。描写时 应有一定顺序。课堂总课堂总结结老舍善于写人，善于调动各种手法 塑造人物。老舍是语

10、言大师，他创造性 地运用北京市民的口语，使人一读就 能感受到小说的民族风格和地方特色， 老舍也说：“骆驼祥子可以朗读,他 的语言是活的。”希望同学们课下阅读 这部小说。导入新导入新课课我们刚刚欣赏的是吴敬梓的儒林 外史中的一个片段。这部小说里，作 家吴敬梓用讽刺的手法，描写了当时读 书人对功名的追求，以及他们的生活状 况。严监生就是其中的一个人物。他是 一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写 的是严监生临死前的情形。助学资助学资料料作者简介吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名， 对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难 被社会所容的。助学资助学资料料儒林外史是一部讽刺小说，对当 时读书人和其他各色人

11、等进行了生动的刻 画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有 钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝 唱”，被人们津津乐道。学习生学习生词词舅爷揩泪监生侄子喉咙吐痰诸亲六眷感悟形感悟形象象自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问 候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下 药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说 话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得 一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出 来，伸着两个指头。感悟形感悟形象象大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人 不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道： “二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他 把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干， 只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草， 不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走 去挑掉一茎。众人看