上车小学校本培训计划实施

1、.上车小学校本培训计划(2010-2011学年度第一学期)现状分析：（1）青年教师比重大，他们思维活跃，易于接受新事物，可塑性大。他们需要学习老教师的经验。校本培训可与师徒结队结合起来，促其成长。（2）大专以上学历者占绝大多数，但对这部分人而言，校本培训应高起点，高标准，严要求，促其成才。（3）教师们的教学思路、教学设计、教学特点要更加多样，这就为教师间相互交流、借鉴和促进提供了更为丰富的资源。综上所述，为促进广大教师的专业发展，为使学校的教师队伍不断地发展、成长，以便为学校的后继发展打下了厚实的基础，为造就一支适应素质教育需要和与其配套的课程教材改革需要的教师队伍。针对我校教师队伍现状，制定

2、校本培训方案如下：一、指导思想    根据校本培训的要求及我校实际，聚焦于课堂有效教学，将提升教师的实践智慧作为本年度校本培训内容。通过学习与反思，使教师自主更新有效教学的观念、转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，提升教师实践智慧，促进教师专业发展，提升师生课堂生活质量。 二、培训目标     通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。 三、培训内容   

3、60; 1、定目标：根据实际情况，学校制定一个总的目标，根据这个总目标，每个教师都能从实际出发制定个人专业发展规划，每个教师必须先认清楚自己所处的位置，然后给自己定一个目标，自己要成为一名怎么样的教师。     2、塑师德：首先是开好政治学习会议，传达教师职业道德规范。其次，学习先进教师的事迹，学习他们为教育事业奉献的精神。每个教师要学会写心得，时时刻刻督促自己，严格要求自己。     3、学习专业知识：学习新课标，树立新观念，深化教学改革。新课程体现了先进的教学观念，我们必须改变习以为常的教学方法方式，为学生的学习和发展提供了良好的

4、环境和条件，绝不能墨守成规。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，必须建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人。     4、抓好常规工作，优化教学管理，提高工作实效：严肃执行教学计划，严格执行三表（日课表、活动安排表、作息时间表），实行巡堂制度，对不严格执行课程计划，上课不准时进课堂，随意离开课堂，任意拖堂，任意调课等进行严格管理。突出教学流程的管理，坚持平时检查与期末考核相结合，坚持定期检查和随机抽查相结合，对于突出问题当即提出，当即纠正，杜绝后患。加强质量管理，提高教学效益。每位教师要终于职守，严格要求自己，严格要求学生，要扎扎实实抓好学科教学质量，早一

5、点打算，多一点行动，少一点埋怨，要花大力气提高合格率优秀率。外树形象，内练素质，提高师资质量。加强业务学习，要做到定时间，定地点，定内容，重点学习与新课程改革相关的理论及其他教改经验。积极开展教学基本功的训练。     5、开展各学科校本教研：能够确立至少一个以上的校级课题，以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，教师应有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。而且各个教研组要制定好自己组的计划，能够及时有效的组织。 四、培训形式     分层活动、分层要求、分层实施、分层评价 

6、0;   1、教师分层     分层标准    新教师组：王丽 达瑛    青年教师组：达选亿 达强海     中年教师组：张永香 宗兴萍 达朝梅     分层定位     新教师组：积累阶段     活动重在阅读、学习、讨论，厚积才能薄发，为进入青年教师组作准备工作。建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。     青年教师：

7、个性形成阶段 活动重在尝试、实践、研讨、交流，每次活动要有计划，有准备。活动要有主题，活动有记录，有反思。有自己的课题，力争形成自己的教学特色，建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。     中年教师：传授经验     活动形式1专题讲座2案例研究3观摩研讨4实践反思5课题研究6. 师徒结对 五、组织与实施     1加强领导，建立组织 学校负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。    2做好培训情况记载。包括：参培教

8、师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。     3重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。     4考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况. 六、保障措施：     1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理。成立以校长为组长的“学校教师素质提升工程领导小组”。

9、     2、经费到位、时间保证、制度健全、挡案完全。  七、实施“校本培训”活动的方法     （1）教师学习自主化     教师个人制订学习计划。在熟悉、了解学校制订的校本培训计划后，要求每位教师根据自己的情况制订个人学习计划。计划主要包括个人学习目标、学习方法、评估方法等。     积极参加上级组织的各类培训。    以学代培。作为一种培训形式，教师的以学代培也并不是教师随意的自学，而是有一定规范的自学，这在培训实践中有明确的界定

10、。我们规定的教师以学代培的主要内容是：学历进修学习、现代教育技术学习、各种教学技能学习如普通话进修等。     （2）教研活动精品化     定期开展名家教学录像课观摩活动。A：隔周各学科组（主要以语文、数学和英语学科为主）组织全体教师观看名家教学录像，观后撰写听课记录。重点记录名家教学中的亮点，以便自己在教学中能有效吸纳、移植；B：组织教师参与“教学论坛”活动，利用学校网络，让教师结合自身的课堂教学，各抒己见，充分探讨在以往教学中存在的教学问题及无效教学行为，理清思路，改正教学中的缺陷，从而更好地发挥课堂教学的作用，上好课，让学生在

11、课堂中能学得快乐、学得主动、学得扎实。     定期组织各项教学比武活动。A：组织“教坛能手”教学比武活动，逐步在校内形成浓厚的教学研究氛围，迅速提高青年教师的教学水平；B：让教师围绕课堂教学，撰写教学案例；C：组织教学评估卷编制竞赛，提高教师教学分析能力、出卷能力。     定期举行教学交流活动。A：组织教学开放日活动，每学期组织1次针对学生家长的教学开放日活动，邀请该段的所有家长来校观摩教师的教学。B：组织集体备课展示活动，既让教师对集体备课有一个感性的认识，又能通过展示发现集体备课中的问题，以便于改正问题后进一步提高集体备课的效

12、益。C：定期举行教学主题讲座，由教研组长负责定人、定时、定内容。     （3）师资培养多样化     拓宽师资培养的平台。A：入门培训班。这个层面的师徒结对以任教3年内的新教师为主要对象。B：提高培训班。这个层面的师徒结对以3-8年的青年教师为主要对象。采用外聘导师和校内导师相结合的方法，主要以学科培训为主。   继续办好校报校园之声    组织教师撰写教学论文，每人每学期完成1篇。组织教师积极撰写教学案例、教学叙事等，及时反思自己的教学行为，扬长避短。在培训中应努力做到：1、突出一

13、个重点。以学校 “优化课堂教学”为重点，引领教师研究课堂，提倡师教师多听课、评课、研究课，及时反思自己的课堂教学。以认真研究教材、分析学生、研究教法、研究学法、认真备课、研究作业的布置、学生能力的培养等为重点。做好校本教材的编写出版工作。 2、实施两大战略。 科研兴教战略。主抓课堂，提高教育质量，通过骨干示范，新秀展示等课堂教学大比武，提高课堂效益，努力向四十分钟要质量，达到“人人都有经典课，堂堂都是达标课”的目标。 科研兴校战略。通过教育科研，走内涵发展之路，从而使我校深度崛起，重振雄风，对内引领教师专业成长，提供交流平台； 3、推进三项工程。教师素质提升工程，以“学理论做名师”为口号，挖掘

14、名师资源，宣传名师思想，加速教师成长，推动教师向更高更远的目标迈进。 青蓝工程，发挥名特优教师的“传帮带”作用，激发青年教师“学赶超“热情，让师徒结伴成长，以“六课”系列活动为平台，通过青年教师（35周岁以下）备课、说课、上课（教学实录），评课、推进课堂教研向纵深发展（每学期至少2次）。在理论联系实际基础上，以教学设计、说课稿、课堂实录、案例、反思、随笔，小结，论文、报告等形式展示成果。 4、抓牢四项建构。 通过四项建构，培养合格加特长，规范有特色的教师群体。具体是： 行为建构，以课例教研为载体，培养有方法的教师，规范教学行为，具体是每周一课，即每个教研组每周一节公开课。 思想建构，以师德构建

15、为核心，以主题教研为载体，培养有道德、有思想的真正意义上的人类灵魂的工程师。在此基础上，不断创新教学行为。具体做法是通过启动教师读书活动、师德讲坛、教师读书交流会、每月一题（即每位教师每月围绕一个主题写一篇教育随笔）等形式，来加强教师的思想道德建设。 模式建构，以课题教研为载体，培养有风格的教师，固化教学行为，具体是每年一报，即每年每个课题组推出具有个性风格的名师和课堂范式。 特色建构，以特色教研为载体，培养有个性的教师，开放教学行为，具体是每人一色，即打造推出一批名特优教师，力争一人一品。5、诉求六种策略。 分层指导策略，因人而异，具体指导。对参加工作不满5年的教师严格要求，以“教学六认真”

16、为抓手，重点抓备课（详案）和上课（期初入门课、期中亮相课，期末汇报课）；对参加工作5至10年的教师重点抓上课（研究课）和课题研究（人人有课题，至少要参加一个课题组，要有一篇与课题相关的研究报告或论文发表）；对参加工作10年以上的教师重点抓教学质量（所带学科质量确保同组前矛）和科研成果（至少有一篇成果在市以上报刊发表或获奖）。 分段实施策略，循序渐进，进度各异。具体为读、思、做、写。以阅读学习为先导（每周一篇文章，每月一本刊物，每学期一本理论专著），以交流反思为支点（每组每月一次学术沙龙），以教学实践为验证（以学生素质提升为标准），以写作总结为提升（每月一篇教育教学文章）。 分散要求策略，对不同

17、教师提出不同要求。本学期内，教师至少要有一篇论文县以上发表或获奖。 重心下移策略，领导入组，共同学习。以教研组，备课组为单位组织培训，分散与集中相结合，学校领导要参加一个教研组，并完成相关学习任务。 权力上移策略，把培训与教师的考核、晋级、提拔相结合。纳入学校整体管理。 学在民间策略，择本校有特长的教师来教，关注教师学习价值取向八、具体工作安排     第一阶段：     1、成立校本培训领导小组，制定培训计划。     2、召开全校教师会，宣布计划并要求每位教师制定专业发展规划。     3、每月一次理论学习。     4、每月一次教研活动。     5、每月一次心得体会交流。 第二阶段：     1、开展“互学互研，互帮互住”结对子活。第三阶段：     1、教师成长展示。