小学人教版五年级下册《体积和体积单位（2）》教案设计

1、.小学人教版五年级下册?体积和体积单位2?教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1加强实际操作，开展空间观念。实际操作是学生积累数学经历的重要方式。经过前面的学习，学生已经学习了有关体积的知识点，然而学生对立体的空间观念还很模糊。所以，本设计注重加强实物及教具的演示，体会体积的意义，加深对立体图形的体积计算公式的理解，开展学生的空间观念。2有效培养学生的数学才能。开展思维、培养才能是数学教学的根本。本设计通过对长方体和正方体体积计算公式的探究，培养学生的动手操作、自主学习、合作学习的才能，开展学生的空间观念；运用长方体和正方体体积的计算公式解决实际问题，培养学生解决问题的才能。课前

2、准备老师准备PPT课件长方体和正方体的实物模型学生准备假设干个体积为1 cm3的小正方体教学过程引入新课1导入课题：上节课，我们理解了体积的意义和常用的体积单位。今天我们继续学习体积方面的知识，一起来探究长方体和正方体的体积。板书课题：体积和体积单位22提出猜测：怎样知道一个长方体或正方体的体积呢？3引导考虑：在探究长方体和正方体的体积之前，我们来猜测一下，大家觉得长方体的体积、正方体的体积会分别和什么有关呢？让学生根据自己的知识经历进展猜测设计意图：通过猜测，让学生对即将探究的新知产生浓重的兴趣，激发学生学习的积极性。探究新知1探究长方体的体积计算公式。老师课件出示一块长方体积木，一块盖房用

3、的大型砖板。1提出问题：它们的体积是多少？你是怎么想的？引导学生答复：长方体积木是由几个1立方厘米的正方体摆成的，它的体积就是多少立方厘米，但是相对于大型砖板，再用1 cm3或1 dm3去量就比较费事。师：请同学们想一想，假如要知道较大物体的体积，我们能不能用学过的数学知识来计算？2观察操作，探究长方体的体积计算公式。小组合作，用准备好的24块1 cm3的小正方体木块任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。长宽高小正方体木块的数量长方体的体积学生拼摆，然后填表，集体汇报，老师把有代表性的数据写在表中。长宽高小正方体木块的数量长方体的体积8 cm3 cm1 cm24个24 cm34 cm3 c

4、m2 cm24个24 cm33 cm2 cm4 cm24个24 cm34 cm3 cm2 cm24个24 cm3观察：从这张表中，你发现了什么？学生独立考虑，然后小组内讨论交流，得出结论。小结：长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量，所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。师：假如用字母V表示长方体的体积，那么长方体的体积计算公式可以写成：Vabh。质疑：求长方体的体积，需要知道哪些条件？设计意图：让学生在自主操作、探究的过程中，理解长方体的体积计算公式的推导过程，老师适当引导，从而使学生在自主学习中掌握长方体的体积计算公式。2探究正方体的体积计算公式。1启发。根据正方体与长方体的

5、关系，联络长方体的体积计算公式，想一想正方体的体积应该怎样计算。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加

6、强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2引导学生明确正方体的体积计算公式。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“