小学二年级数学“认识平均分”教案

1、.小学二年级数学“认识平均分教案教学目的1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成假设干份。2. 在活动中培养学生的动手操作才能和语言表达才能。3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，进步学习数学的兴趣，并逐步形成自主探究的意识以及与同学合作学习、互相交流的态度。教学过程一、 创设情境，初步感知平均分1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的答复：1 一只小猴分1个，另一只小猴分5个；2 一只小猴分2个，另一只小猴分4个；3 每只小猴分3个。2. 根据学生的答复，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？3. 小结

2、： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。板书： 同样多、平均分说明： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的目光去分析，初步感知平均分的意义。二、 说一说，下面哪幅图表示平均分1. 出示两幅图： 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？说明： 为学生创设参与的时机，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。三、 动手操作，丰富对平均分的认识1

3、. 课件出示小兔搬萝卜的画面。小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？1 说一说：平均分几次搬是什么意思？2 同桌合作，动手分一分。老师巡视，个别辅导。3 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： 每次2个，搬4次。 每次1个，搬8次。 每次4个，搬2次。4 老师根据学生汇报情况整理并板书：师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？说明： 通过动手操作与汇报，加深对平均分的理解，使学生通过操作、观察、考虑，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。四、 稳固练习，加深对平

4、均分的理解1. 按要求分小棒。1 每2根分一份，12根小棒可以分成份。学生分小组操作后，组织交流。2 每3根分一份，12根小棒可以分成份。每4根分一份，12根小棒可以分成份。学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么一样。3 启发：像刚刚这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。1 出示10个苹果图每组1张，要求：把10个苹果，每个一份，分成了份。2 出示15个青椒图每组1张，要求： 15个青椒，每个一份，分成了份。3. 归纳总结。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的

5、先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时

6、，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察

7、对象。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？说明： 通过不同形式的基此题与进步题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对平均分的理解。观察内容的选择，我

8、本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化