长城教学设计（赵亚东）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式讲授教 师赵亚东单 位济渎路学校课题名称长城学情分析分析要点本课讲述的长城和学生的认知相差较远。学生们对长城的了解很少，应该组织学生查找长城文化，资料。如鲁迅写的长城，外国人眼中长城等。教学目标1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，通过课外知识的拓展，领略长城四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。教学过程一、出示图片，激发兴趣1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的

2、图片。2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。3、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近（长城），了解（长城）。4、板书课题。师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到82页。二、初读感知1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批

3、注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。2、指名分段读课文（4个人），正音。师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？3、指名学生交流。师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”师：这句话中有两个新语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。自由读句子，你比较关注哪个词语？气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。奇迹同上。师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。过渡：为什么说

4、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？三、细读品味，积累语言。1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。师：谁先来与大家分享你的收获？2、交流。（1）品“长”，感悟气势。指名学生读句子说感受，师出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：读了这句话，你有什么感受？长从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长

5、吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。    气势请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读 词

6、语，读出它的意思。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。）、回归“奇迹”。这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？（2）品结构，感受巧妙。指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽）师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。（齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台

7、）请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（指名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？回归“奇迹”。让我们在此由衷地赞叹齐读“这样气魄雄伟的

8、工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”四、总结升华1、（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。出示：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。2、出示句式，学生配乐写话。长城，                &#

9、160;                                 。3、开火车交流，汇成一首诗。4、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：长城啊，长城！      你像一条巨龙，

10、盘旋在崇山峻岭，      你如一座堡垒，为中原大地遮风。      你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。 长城啊，长城！      我为你歌唱！我为你自豪！我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲！学生齐读诗歌。五、理清写作顺序。1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？（板书：远近）这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了长城，见识了长城，赞叹了长