创造宣言导学案与答案

1、第七课创造宣言【学习目标】1 .掌握反驳论点的驳论方式，把握运用事实论据进行反驳的论证方法。2 .理解演讲稿富有号召力、鼓动性的语言风格。3 .树立创造意识，培养敢于创造的精神。【学习重点难点】1 .掌握反驳论点的驳论方式，把握运用事实论据进行反驳的论证方法。2 .理解演讲稿富有号召力、鼓动性的语言风格。【学习方法】合作探究法一、自主学习案（一）走近作者陶行知（18911946）,原名文浚，又名知行，后改为行知，安徽省歙县人，我国现代著名的教育思想家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。著作有中国教育改革行之书信行

2、之诗歌集斋夫自由谈古庙敲钟录等，并有合编陶行知全集（六卷）。（二）文化常识易经即周易，春秋之后儒家主要经典之一。它与诗书礼春秋合称“五经”。易经里每一个卦都有一个卦辞，这些卦辞里的“图形线”叫爻辞。每一个卦辞和爻辞都有它一定的意义。正气歌：南宋文天祥抗金失败被俘后在狱中所作，表现了他宁死不屈的崇高气节。在过零丁洋中留下了千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗击力目。（三）文体知识1 .议论文三要素指什么？论点、论据、论证2 .论据有哪几种类型？事实论据、理论论据3 .有哪些主要的论证方法？举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证、类比论证等4 .议论文有哪几类？立论：立论是对一定的事件或问题从正

3、面阐述作者的见解和主张的论证方法驳论：这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。5 .驳论文中有几种批驳的方法？驳论点、驳论据、驳论证（四）预习课文1 .字音道辞（）名”（）（）惭夫（）苏婢士（）佻奉（）供纷（）（）2 .词语遁辞：。鲁钝：。众叛亲离：o二、合作探究案（一）阅读课文，理清结构全文可分为三个部分第一部分（第一段），提出中心论题。第二部分（第段）,0第三部分（第段）,0（二）互动探讨1 .

4、第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？2 .本文属于驳论文，第二部分作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？作者是怎样对错误观点进行批驳的？3 .对错误观点进行批驳后作者得出了什么结论?4 .文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么?5 .本文作者的出发点和写作意图是什么?（三）方法探讨1 .本文的中心论点为什么不开门见山地提出?2 .文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析3 .品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用、反馈训练案（一）基础知识1 .下列加点字的读音，全都正确的一项是（）A.塑像（sU）遁词（xtin）玄奘（znng）B.曾参（shen）鲁钝（dun）崇拜（ch

5、6ng）C.监牢（jian）遭遇（zhao）喑哑（ya）D.懒他（duo）雷尊布（sai）创伤（chuang）2 .下列句子中，没有错别字的一项是（）A.经历这次劫难后，让一度辉煌无比的他竟然一时间走头无路。B.须放开时，挥亳泼墨，写意人生，激扬文字，随意天然，不拘小节C.鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能，传了黄梅的教义。D.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金钢之信念与意志，才能开出一条生路。3.下列句中加点成语运用正确的一项是（）A.为了全村致富，村干部整天上呼下牛.，忙得不亦乐乎。B.通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝另世oC.小张同学匠心独运，勤学苦练，很快

6、学会了骑自行车。D.大家都要积极参加学校组织的献爱心活动，切不可袖手方出.。4 .本文在反驳“环境太平凡了，不能创造”的错误观点时举了谁的事例（：A.米开朗基罗B.爱迪生C.玄奘D.哥伦布5 .对下列句子使用的论证方法的判断，不正确的一项是（）A.美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。（举例论证）B.惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呢!（引用论证）C.有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌。（对比论证）D.所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（类比论证）6 .下列对文章的分析不正确的一项是（）A

7、.作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。B.本文是一篇驳论文，采用了反驳论点的方法。C.课文列举了大量详实的论据，构成富有气势的排比句，使文章激情澎湃。D.课文采用以叙为主，叙议结合的方式，极富感召力。（二）课内阅读有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得

8、佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情。便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，

9、繁殖创造之森林。1 .作者反驳了哪几种错误观点？2 .文中画线的语句应如何理解3 .如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来,走出来，造出来的”这句话？4 .“古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”这是什么意思？（三）拓展阅读善待挫折漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。如生活困难，高考落榜，转干不成，升职无望，体质不佳，借贷无门，办事受阻，无端受控等等天灾人祸。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？“自古英雄多磨难"。历史上许多仁人志士

10、在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著史记。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨练人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行为，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说：“人们最出色的工作往往是在处于逆境的情况

11、下做出的。”因此可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊牌口.，让你怯步不前；而对于强者来说却是垫河口.，使你站得更高。”只有抱着崇高的生活目的，树立崇高人生理想，并自觉地在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。1 .第段所列举的事例，证明了什么？2 .第段是一个设问句，说说它在文中所起的作用。3 .第段的两个事例直接证明了什么观点？取消一个事例可以吗？为什么?4 .第段中，科学家贝佛里奇的话直接证明了什么观点?5 .第段中，法国作家巴尔扎克所

12、说的“绊脚石”、“垫脚石”的具体含义是什么？6 .本文的中心论点是什么？第七课创造宣言一、自主学习案（四）预习课文1 .字音遁辞（dun）玄奘（xuGn）（zang）懦夫（nu6）苏彝士（yi）佻奉（g6ng）供约（gong）（ji）2 .词语遁辞：因理屈词穷而避开正题所说的推托应付的话。鲁钝：不敏锐，笨拙。众叛亲离：众人反对，亲信背离。形容十分孤立。二、合作探究案（一）阅读课文，理清结构第一部分（第l3段），提出中心论题。第二部分（第410段），作者驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。第三部分（第11段），呼唤创造，表达献身创造的

13、强烈愿望。（二）互动探讨1 .宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家（罗丹）一面造石像，一面崇拜自己的创造；教育的最大成功是：学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。2 .第二部分，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：环境太平凡；生活太单调；年纪太小；太无能；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。作者以古今中外典型事例为事实论据，以名人名言为理论论据来进行反驳，也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。3 .作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。4 .作者在文章结尾，充满激

14、情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”5 .作者针对“不能创造”的种种错误观点进行有力的反驳，是为了大大增强人们的创造意识。(三)方法探讨1 .本文是驳论文，驳论的一般写法是“先破后立”，作者在反驳错误观点的同时也渗透了自己的观点，当读者已被充分的例证折服后自然也接受了文章的论点，增强了文章的逻辑力量和说服力。2 .文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。3

15、.排比(1) “有人说不能创造”五个段落。总结：突出强调缺乏自信的危害性。(2)但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了国际歌。总结：强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。(3)八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。总结：强调有志者排除万难也可取得巨大成就。(4)是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。总结：强调开辟生路首先靠的是勇气。(5)所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。总结：强调创造是每个人都拥有的基本能力。（6）汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，总结：强调

16、没有创造力就如同没有了生命力。（7）只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。总结：强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。比喻当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。总结：在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。三、反馈训练案（一）基础知识1.D2,C3.D4.A5.D6.D（二）课内阅读1.一是我是太无能了，不能创造。另一个是山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。2.被我们认为“走投无路、陷入绝境”的终归获得了成功。3.只要用勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。4.引用古语说明要走出绝境，获得成功，就要“变”，这里的“变”知道就