初中地理_湘教版天气和气候教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
初中地理_湘教版天气和气候教学设计学情分析教材分析课后反思_第2页
初中地理_湘教版天气和气候教学设计学情分析教材分析课后反思_第3页
初中地理_湘教版天气和气候教学设计学情分析教材分析课后反思_第4页
初中地理_湘教版天气和气候教学设计学情分析教材分析课后反思_第5页
已阅读5页,还剩10页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、湘教版?世界的气候?第一节?天气和气候?教学设计一、课标有关本节要求1、区分“天气和“气候的概念,并能正确运用.2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.3、用实例说明人类活动对空气质量的影响.二、本节教学目标一知识与技能1、知道“天气和“气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语.2、识别常用天气符号,能看懂简单的天气图.3、通过师生双边活动,培养学生分析和比拟水平.初步培养学生运用知识的水平,培养学生增强理论联系实际的水平.特别要注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的水平.二过程与方法新课程提倡课堂教学是动态的,在整个教学过程中,注重启发引导学生,以多媒体辅助教学,比照分析“天气“气

2、候的区别和联系,熟悉常用的天气预报符号,形成保护大气环境的意识.借助“海尔兄弟引领闯关的情景教学,激发学生兴趣,以调动他们学习的热情,讲练结合,注意知识落实.倡导小组合作探究,努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式课堂教学模式.三情感态度和价值观引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度.通过学习使学生初步养成求真、求实的科学态度.通过收听、收看天气预报,了解家乡的天气及大气环境,培养学生关心家乡的环境与开展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感.初步形成可持续开展的观念,逐步养成关心和保护环境的行为习惯.三、教学

3、设计思路本节课“天气和气候距离学生很近很近,在本节教学的设计上充分联系学生生活实际,利用学生的生活积累和体验,出示最近、最新的天气、气候资料和热点事件,拉近课堂知识与日常的距离,学习身边的地理、生活中的地理、对终身开展有用的地理.结合学生的年龄和认知特点,创设了“海尔兄弟引领闯关的情景教学模式,激发学生学习兴趣和求知欲,提升学生课堂的参与度.精选试题,讲练结合,努力增进教学效果.四、本节重点:1、区分天气和气候两个概念.2、熟悉常见的天气符号.3、会阅读天气预报图.本节难点:1、相近天气符号的区别.2、天气预报图的判读.五、教学方法1、充分利用情景活动式教学,通过“海尔兄弟引领闯关,联系生活实

4、际,为学生创设情境,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,激发学生的求知欲.2、大量采用生动活泼、易于学生掌握的知识媒介形式,如动画、视频、图片进行教学,师生互动,多角度了解、感知课堂知识,提升学生学习兴趣.3、采用观察比照分析法、分组讨论、案例分析、看图总结归纳等多种教学方法,提升学生学习的参与度,尽可能让学生充分发表自己的见解,引导学生学习.六、教学过程表格教学环节教学过程设计意图备注:环节资料精选教师活动学生活动新课导入课前请您欣赏?海尔兄弟?主题曲歌词中后和天气、气候相关的局部:打雷要卜雨、天热扇扇子等继而借助近期爆红网络,人们议论关注较多的柴静自费拍摄雾霾调查报告?穹顶之下?引入本节

5、课的学习.引出本节课题学生根据教师出示的图片及播放的音乐,答复海尔兄弟主题曲中的歌词特点.关注柴静?穹顶之下?,唤起环境保护意识.利用“海尔兄弟主题曲并柴静雾霾调查?穹顶之下?导入新课,冉配以图片、背景音乐,提高学生的趣味性,充分调动学生的学习积极性.1(111自主预习、感爻新知教师利用多媒体课件出示本节学习目标,让学生感知认定.教师接着课件出示感知认定教师出示的本节学习目标,对本节的学习目的有所熟悉.通过学习目标和预习任务,指导学生有目的自学,提1、理解天气和气候的含义及区别.2、记住常用的天气符号.3、熟悉天气、气候本节相关的预习任务,指导学生带着任务、问题自主预习本节内容.高学生的效率.

6、与人类生产、生活的相互关系,会根据当地的天气或气候状况,合理安排自己的生活.4、知道仝气质里的表示方式,形成保护大气环境的意识.创设情境铺垫教学出示海尔兄弟形象,设置情景,展开教学.根据教师的情景设置,酝酿情感,接受闯关挑战.利闱卡通形象及闯关情节,激发学生的学习兴趣和参与积极性.“大家好,我们是海尔兄弟.我们刚从智慧王国气象主题公园回来,今天由我们给你们出题,看看你们能不能过五关、斩六将,最后由智慧国王加封“气象小博士.同学们,加油吧!合作探究、交流共享第一关:野马分鬃区分天气、气候概念1、指导小组比照分析天气、气候概念,总结两者的区别联系.2、出示13道天气、气候辨识题,让学生小组讨论得出

7、答案,引领小组间比照.3、出示和天气相关的谜语并让学生回答今日天气状况.4、让学生小组间举例说明天气与人类生产生活息息相关,讨论得悉大气预报的1、学生小组探讨得出天气、气候在时间和稳定性上的差异.2、小组讨论,统一答案,比赛哪个小组准确率局.3、猜谜语,了解天气.4、讨论并知晓天气、气候和生产生活的关系及其重要性.5、思考对应的利用一系列环节设计,比照分析天气气候区另IJ;了解天气气候的重要性,尽力将学生的注息力吸纳进来,增强他们的兴趣和参与度.为天气预报符号和卫星云图的学习奠定根底.猜谜:1、千条线,万条线,落在水里看不见.2、水见它皱眉,花见他弯腰,云见它逃跑.3、像,像烟/、是烟.太阳一

8、出来,它就溜不见.4.说像糖,它/、甜,说像盐又不咸.冬天有时一片,夏天谁都不见.观动物,知天气:搬家,将途径.5、教师补充观动物,知天气,提升课堂气氛.动物名称,感受生活的周围充有两卜.飞得低,斥着地理知识.出门带网衣.背潮,下雨兆.吐气泡,何人将来到O拼命叫,天热气温高.合作第二关:即1、让学生观看下载的昨晚中央电视台1、观看老师卜载的央视天气预报节目,注意里面主持人对通过带问题思考、竞赛抢答、知识迁移练习,锻探究中辨识取制人F顶下乂下日,答复卫星云图上的各、交流共享各天气预报符号.颜色含义.2、让学生快速、自主记忆各大r块报符号,教师指导补充区分小雨、中雨、大雨、暴雨、雷雨的天气符号以及

9、区分小雪、中雪、大雪、雨夹雪的天气符号,补充熟悉课本上没有的冰雹、霾的天气符号.指导学习风力与风向的表小方法.3、教师指导学生多个天气符号同存的读法和表示方法.4、出示“抢答时间题目,借此稳固学生对各主要大气符号的掌握.5、指导小组合作完成课本“在卜列天气中,图中人们所进行的活动是否妥当?活动题.不同颜色的解释.明确蓝、白、绿、黄的含义.2、快速记忆课本所列天气符号,明确教师强调的各相近符号的区别方法.熟悉课本上没有的冰雹、霾的天气符号.学习掌握风力与风向的表示方法.3、明确多个天气符号同存的读法和表示方法.4、答复老师出示的天气符号名称,稳固记忆.5、小组合作完成课本“在卜列天气中,图中人们

10、所进行的活动是否妥当?活动题.明白天气气候对生产生活的影响.炼学生的问题探究水平让学生充分熟悉各主要天气符号;会读卫星云图;分析/、同天气、气候对生产生活的影响.合作探究、交流共享第三关:移形换位一“我播首员学生上台播报教帅要求小组推选代表播报一下P70活动四中的各城市天气天气情况,小组间P小组中熟悉天气符号,交流P70活动四中的各城市天气天气情况,推选代表上台播报.通过活动,锻炼学生的登台表演水平,语言组织水平,小组合作水平和竞争意识.阳转雷雨巾艘大雨鞫阴酸雪转情小雪转中雪多滞桶合作探究、交流共享第四关:狼烟四起关注大气质量状况和保护1、教师简介柴静雾霾调查报告?穹顶之下?.2、播放雾霾版?

11、北京北京?,唤醒学生的环保意识.3、出小图表,让学生根据图表或课本P69阅读表格,总结污染指数、空气质量级另1J、空气质量状况三者间的关系.4、补充“洛杉矶光化学烟雾事件和“伦敦烟雾事件资料,让学生为防治雾霾天气提点建议.补充全国两会后关环境保护的决议,憧,憬未来.1、观看图片、视频了解我国大气污染现状.2、根据图表或课本P69阅读表格,总结污染指数、空气质量级别、空气质量状况三者间的关系.3、为防治雾霾天气提建议.通过视听感官,让学生熟悉环境污染的现状和原因,唤醒学生保护环境的意识.第五关:横扫千军课堂达标练习出小本币的达标测评题选择题、综合题结合,学生小组交流统一答案,教师出示答案,不同小

12、组代表互批.海尔兄弟恭贺学生荣获“气候小博士称号!回扣活动主题.表达祝福:祝你们遇到金钱风、幸运雨、友情雾、健康云、顺利霜、甜蜜闪、美满雷、平安雹、如意雪!完本钱节达标测评题,深化知识应用.通过习题练习检验学生本节课的目标达成度,反应知识的理解掌握程度.以下表达中表述气候的是A、天空蓝极了,偶尔有云飘过来B、这场大风真厉害,把马路两边的座椅都掀翻了C、一场寒流过后,气温降到了零下二十多摄氏度D、这里四季清楚,夏季热,常下雨,冬季冷,很枯燥“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.诗中所描述的天气,用符号表示为+tA广生F»i*课堂总结指导学生用这节课我知道了这节课我学会了这节

13、课我感受到任选其一造句用这节课我知道了这节课我学会了这节课我感受到任选其一造句通过让学生造句,摒弃老师主管课堂总结的模式,以此回扣教学三维目标,锻炼学生的语百表达能力.课后作业1、坚持连续一星期收看天气预报,然后总结一星期的天气状况,进而简要概括我们本地的此季节气候的特征.2、询问家长、老者或上网搜寻有关天气、气候的农谚和俗语.友情提示如果同学们喜欢看纪录片的话,可以关注以卜后关气候的纪录片:?环球同此凉热?、?家园?、?深呼吸?、?难以无视的真相?、?改变地球的六度?等.结束语利用柴静在?穹顶之下?的最舟-段话做为本节课的结束语每次在夜空中,看到这颗星球孤独旋转,我心中都会有一种难以名状的依

14、恋和亲切.将来有f,我会离开这个世界,但是我的孩子还在其中生活,这个世界就与我有关.所以我才凝视它,就像我凝视你,所以我才守护它.,启迪、激荡学生心灵,让学生产生情感共鸣,升华课堂.H学生根本情况分析山东省宁阳县第二实验中学初一学生活泼好动,注意力分散,好奇,好表现,爱发表见解,希望得到老师的表扬.初中阶段是智力开展的关键年龄,从初一起,学生逻辑思维开展主要表现为形象思维为主体,并向理论思维转换的过程.观察水平、记忆水平和想象水平也随着迅速开展.从年龄特点来看,初一学生刚由小学上来,他们好动、好奇、好表现.本局部知识和学生生活距离较近,学生接受起来较为简单,容易理解掌握.初一学生个体间学习水平

15、差异较大,局部学生学习水平、主动性较差,对于教学目标的整体性达成有一定阻碍作用.因此,我抓住学生特点,重视让学生积极参与学习,让学生通过互动合作,积极动脑、解决问题,形成逻辑判断和推力水平;在天气预报的环节中增强口头表达水平.总之,通过合作式和探究式的学习,让学生广泛的、积极主动参与,激发学生兴趣,学生可以学会开展的探究方法,有效地培养学生地理,促进学生开展.学生课前、课外准备:完成老师下发的预习任务学案,观看昨晚中央台天气预报,收集有关天气气候的趣闻、农谚和资料等,有待于课上分享学习.湘教版?世界的气候?第一节?天气和气候?学习效果评析本节课的学习效果检测主要依靠课堂最后的评测练习,为全方位

16、的检测学生本节课的学习情况我共安排了6道单项选择题,1道综合题.题量适中,知识点考查没有采用平铺直叙的词语填空类型,而是变化形式,通过另外一种形式呈现,锻炼学生的辨识水平.通过检测发现,大局部学生本节课学习效果较好,得分率较高.选择题失分集中于2、5题,说明学生对于天气和气候的区别掌握仍然存在问题,这点也是讲课中只重视讲解差异而容易忽略的局部.综合题第一问6月4日的天气状况,很多学生做题不标准,语言不准确,随意性强.另有少数学生忘记了风力“微风的答案,说明教学中对天气气候的范畴讲解不到位,学生只重视气温、降水两项,无视其余含义.另外,在教学过程中,我还采用了讲练结合的形式来进行效果评测,具体如

17、天气符号的判读、风力风向的判断等等,前者教学效果较好,对于风力风向学生出错较多.附本节课堂评测练习题:1、以下表达中表述气候的是A、这里天空蓝极了,偶尔有云飘过来日这场大风真厉害,把马路两边的座椅都掀翻了C一场寒流过后,气温降到了零下二十多摄氏度D这里四季清楚,夏季热,常下雨,冬季冷,很枯燥2、以下说法正确的选项是A、我预测明天气温和今天的相差不多,气候变化也不大日今天是个难得的好气候C热带沙漠地区房屋墙厚窗小与当地的气候特点有关D我们就要去夏令营了,真希望能遇上好气候3、学校准备周末到郊外春游.小强担忧下雨去不了,晚上看电视天气形势图后,小强很高兴.请问他看到了反映当地天气的什么符号?4、“

18、千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.诗中所描述的天气,用符号表示为5、泰安某H天气顶D.报图的天气符号和气温状况如图,说明的天气情况是(A.晴转多云,气温19到27摄氏度B.多云转晴,气温19到27摄氏度C.6、卜列做法有利于提升空气质量的是开展沼气,杜绝燃烧秸秆、我国煤炭资源丰富,应大量烧煤我国经济开展迅速,小汽车数量越来越多D>我国植被破坏严重,沙尘暴频繁发生7、卜面是泰安市6月14号的天气状况,读图答复以下问题.1日星期一川2日星期二#3日星期三研4日星期4-1高温:低温:2tft>南风3-4级转西南风3-4级.高温:33七V低温200高温:3ftV低温:20a高

19、温:33t>低温:200r微小J(1)、请你写出6月日的天气状况阴转晴,气温27摄氏度以下D.晴转阴,气温19到27摄氏度(2)、家住泰城的小明约小亮于星期二下午2点到山东科技大学操场上打篮球,小亮的妈妈认为该天气此时不适宜打球,并打告诉小明不能应约,这是为什么?湘教版?世界的气候?第一节?天气和气候?教材内容分析?天气和气候?是湘教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节.本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述.接着介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别,“天气与“气候是日常接触较多,但有时又不太注意区

20、分的两个概念,正确区分这两个概念,是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提,这为今后学习本章气候知识打下了基础.实际上,什么叫天气,什么气候,也是人们日常生活中所需要的常识,通过本节学习,使学生能在生活中正确使用这两个术语.教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,电视中常见的卫星云图和城市天气图,重在培养学生阅读和使用天气预报图的水平,并使得学生能够正确区分“天气和“气候两个术语.教材提供的大气环境监测的阅读资料,既是联系实际,贴近生活的内容,又是具有前瞻性的内容.随着人们对大气环境质量的关注,大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视.本节教材特色之一是从实践

21、出发,联系实际,将生活实际带入课堂,让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身开展有用的地理.本节重点:1、区分天气和气候两个概念.2、熟悉常见的天气符号.3、会阅读天气预报图.本节难点:1、相近天气符号的区别.2、天气预报图的判读.本局部授课时数:1课时.课型:新授课.其他版本类似内容简析:人教版本局部对应内容是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容,主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点.教材内容的编排是从感性材料出发,广泛的联系实际生产、生活,使学生根据生活经历和体验熟悉有关概念的内涵和根

22、本原理.教学的内容表达多样化,表达了课标要求的探究性和实践性.也让学生切实地感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身开展有用的地理.本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,引导学生理解天气的特点等知识.中图版?天气与气候?在八年级上册第三单元第三节.本节教材把人们日常生活中最为关心的天气状况作为切入点,诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述.接着介绍天气与气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别.本节教材特色之一就是联系实际,将生活实际带入课堂.让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理.商务星球出版社类似内容是七年级地理上册第四单元?天

23、气与生活?.属于“自然环境与自然资源方面的根底知识.教材主要包括天气与生活,气温的变化与分布,降水的变化与分布,世界的气候类型,人类活动与气候五局部内容,既自成整体,又是学习后续分区地理知识的重要根底内容.本章在介绍气候过程中,大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料,并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出根本的科学道理,学生感悟了现象到本质的研究过程.湘教版?世界的气候?第一节?天气和气候?课堂评测练习1、以下表达中,描写天气的是A、山前桃花山后雪B、终年炎热枯燥C、昆明四季如春D、夜来风雨声,花落知多少2、以下表达中表述气候的是A、这里天空蓝极了,偶尔有云飘过来日这场大风真厉害,把马路两边

24、的座椅都掀翻了C一场寒流过后,气温降到了零下二十多摄氏度D这里四季清楚,夏季热,常下雨,冬季冷,很枯燥3、以下说法正确的选项是A、我预测明天气温和今天的相差不多,气候变化也不大日今天是个难得的好气候C热带沙漠地区房屋墙厚窗小与当地的气候特点有关D我们就要去夏令营了,真希望能遇上好气候4、以下关于天气与气候的表达正确的选项是A、气候与天气一样,都时刻在变B、天气气候一样,变化不大C气候是一个地方多年大气平均状况D、天气气候不存在联系5、学校准备周末到郊外春游.小强担忧下雨去不了,晚上看电视天气形势图后,小强很高兴.请问他看到了反映当地天气的什么符号?6、“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓

25、寒江雪.诗中所描述的天气,用符号表zN为、I/,、A,B二*IX泰安*挡19-27P7、泰安某日天气预报图的天气符号和气温状况如图,说明泰安的天气情况是()A.晴转多云,气温19到27摄氏度B.多云转晴,气温19到27摄氏度C.阴转晴,气温27摄氏度以下D.晴转阴,气温19到27摄氏度8、清新空气,污染指数,对人体健康;污浊空气,污染指数,对人体健康()A大,有利;小,有害B、大,有害;小,有利C小,有利;大,有害D、小,有害;大,有利9、以下做法有利于提升空气质量的是()A、开展沼气,杜绝燃烧秸秆B、我国煤炭资源丰富,应大量烧煤C我国经济开展迅速,小汽车数量越来越多H我国植被破坏严重,沙尘暴

26、频繁发生10、下面是泰安市6月14号的天气状况,读图答复以下问题.1日星期一+J朱X高温:低温:20to小南风3-4级转西南风5-4第a2日星期二I心高温:33tM低温:20七>微风43日星期三裂+J高温:低温:2at>微风.4日星期米C高温:330低温:20七"微风*1(1)、请你写出6月4日的天气状况.(2)、家住泰城的小明约小亮于星期二下午2点到山东科技大学操场上打篮球,小亮的妈妈认为该天气此时不适宜打球,并打告诉小明不能应约,这是为什么?湘教版?世界的气候?第一节?天气和气候?课后教学反思本节课我主要是通过探究讨论的方法激活学生思维,发挥学生主体作用,让学生做学习

27、的主人,有利于创新意识的解放和提升.而且,通过提出问题、讨论问题、解决问题,使学生在独立思考的根底上,相互讨论研究,变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流,在讨论中使学生的智力相互鼓励,产生智力的群体效应.在环节设计上,考虑到了初一学生的儿童的心理年龄特征,借助海尔兄弟引导穿关的游戏,让学生更好的参与课堂,在游戏中掌握知识会起到事半功倍的效果,有利于在课堂中形成生动活泼、主动学习的的气氛,激发学生的学习兴趣.在教学媒介上采用多媒体电脑教学手段.充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点,将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化,它在教学中的运用有利于刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥.这节课让我感受到教师要以一个启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中去.本节课中我觉得自己在语言这方面有了很大的进步,在课堂上话语亲切,不生硬,易于接受.我经常用鼓励性话适时评价,提升了学生学习的积极性.当然在教学中,也存在一些缺乏之处,如课堂活动内容安排太长,主要原因是,对于知识点的取舍与对于课堂环节的整合力度还不够,注意了方方面面,但不免有时间仓促,活动不充分之感,这些还是受应试思路的影响,总想求大求全,不敢放开让学生去展示.下一步我会努力在以

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论