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文档简介
1、课题:吨的认识教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(下册)第47-49页的例题和“想想做做”第16题。教学目标:知识与技能1、借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立1吨的观念,培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、认识质量单位吨,初步建立某些物体1吨重的概念;知道1吨=1000千克, 过程与方法经历运用吨来描述事物的过程,建立初步的数感,发展抽象思维。情感、态度与价值观:在实践活动中,体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,培养学生初步的推理能力。教学重难点: 建立某些物体1吨重的概念;学会吨与千克之间的简单换算。教学准备:主题图、
2、多媒体课件,每袋25千克的大米4袋。教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、师问:小朋友们,你们能猜一猜数学老师的体重吗? 请几名学生猜一猜; 让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢? 2、课件展示场景:码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。 学生观看场景图,师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品; 提问:如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量,会出现什么样的情况,用时方便吗? 3、揭示课题:如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量,用起来比较麻烦。因此,计量这些重的物品或大宗的物品,通常用“吨”作单位,可以用符号“t”表示。板书:吨的认识二
3、、参与实践,充分体验1、初步感受1吨。搬一搬:每组一袋25千克的大米,学生轮流搬一搬,感受其重量,并在小组、班级内交流自己的感受。算一算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?学生计算后汇报结果。指出:一袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1吨。(板书:1吨=1000千克)提问:2吨是多少千克?5000千克是多少吨?10吨是多少千克?想一想:我们知道一袋大米是25千克,这样的40袋就是1吨。想象一下,如果让你来搬这1吨的大米,会是什么样的情况?指出:1吨是很重的,搬运这样重的物品,需要借助机械或机器的力量。2、利用想象和推理,进一步感受1吨。让学生说说自己的体重,请4个体
4、重大约25千克的同学站在一起。算一算4个同学的体重大约是多少千克。再推算一下40个这样的同学大约重多少。我们教室里的桌、椅、书本等,你认为用吨作单位合适吗?你认为多少张桌子或者椅子合在一起大约重1吨?学生独立思考,引导学生在小组内展开讨论,小组汇报讨论结果。问:你见过哪些物体是用吨作单位的?学生举例。3、利用常见的物品,想象1吨的重量。(1)出示“想想做做”第2题,先让学生在小组里说说图片的意思,再在全班交流汇报。提问:80袋水泥重多少吨?你是怎样知道的?(2)出示下面的图片,学生自由选择其中的物品,想一想多少个这样的物品重1吨。先让学生在小组里自由说,再在全班交流。三、 实际运用,深化认识1、完成“想想做做”第1题。出示情境图,让学生观察,说说你从图中得到哪些信息?能用什么方法来计算?2、完成“想想做做”第3题。学生独立计算,填空。小组内交流,互相检验。3、谈话:下面是小明同学前些日子写的一篇数学日记,请你读一读。今天是星期日。早上,我吃了两个100千克的包子,然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊,看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈,一共买了1克芹菜,2吨莴苣,3千克鸡蛋,20克的苹果,1000千克牛肉。我和妈妈拎着这些东西,累得满头大汗。学生自由读上面的一段话,在小组里交流日记中用错的质量单位
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