荷花教学设计 (2)

1、荷花教学设计教学目标1会认3个生宇，会认、读、写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵2-4自然段，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法，发展学生观察、想象的能力。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养学生对大自然的美的体验。教学难点：理解重点语句。例如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”教学准备：1查找有关荷花的资料。2制作教学课件。3预习课文并完成课后

2、问题。教学过程： 第一课时一 咏读古诗，引入情境 导语：同学们，荷花因为“出淤泥而不染”的高洁品质深受人们喜爱，自古就有很多诗人写诗赞美荷花。南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗，出示图片和诗文，我们一起来读。 出示古诗晓出静慈寺送林子方：毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接着展示“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的图文，让学生结合图片咏读想象，进入情境。好，那我们再来看一看作者叶圣陶笔下的荷花是怎样的呢？（板书：荷花）二、初读课文，学字词。1请学生一起朗读课文，读准字音。2展示生字表，讲解生字，强调易错字。3通过看句子写词语来理解词语。三、再读课文，了

3、解内容引导学生边朗读边思考课文主要讲了什么。第一段：“我”去公园看荷花。第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一段：1指名读。2说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4朗读。五、学习第二、三段1全班齐读二段。问题：作者笔下的荷叶是什么样子的？指名回答。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”展示相应的图片，设置问题：这句话中说荷叶又多又密的词是（ ），表示荷叶颜色的词是（ ）， 写荷叶形状的词是（ ）。问题：作者描述了哪几种荷花的姿

4、态？师引读：“有的有的有的”先后展示三种姿态的荷花图片，让学生读出课文中相应的句子。2再读第三段。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”同学们想想这里的“画家”指的是谁？想想一池荷花和一幅荷花的图片有什么不同？（让学生体会“活”字。）3全班一起朗读二三段。第二课时一、朗读1、2、3段。二、学习4、5段。1出示荷花图，利用悠悠课堂里的情景动画，增加学生对课文的感知。多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2齐读第四段。3你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？4读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、学习写作特点运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生