地球与地球仪教案

1、?地球和地球仪?教案第1课时邱海宁教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比拟详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、外表积来描述地球的大小。3、培养学生描述地理事物的能力。4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。教学重难点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小2、培养学生科学探究的精神教学方法：以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完本钱节学习。教学过程 一、创设情境，导入新课：同学们，我们在小学学过的一首诗“

2、不识庐山真面目，只缘身在此山中，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？其实在古代时人们已经开始了对星际的研究，日月星辰，各有其妙。好，今天让我们进行第一章第一节的学习，地球和地球仪板书二、自主学习、合作探究：学习任务一1、自主学习：读“地球的形状和大小一框内容，完成以下要求。、地球的真实形状是什么？、如何描述地球的大小？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：【探究问题】、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？、“麦哲伦环球航行的故事说明了什么道理？、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？(4)、地球的根本数据能够说明什么？【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程

3、，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；外表积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。【探究结论】盖天说推测地球是球体麦哲伦环球航行卫星照片两极稍扁、赤道略鼓的不规那么球体由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所

4、以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等。(4)、平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；外表积5.1亿平方千米再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规那么球体。三、总结梳理 归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。四、稳固练习，达标检测：综合能力训练五、附板书设计：第一章 地球和地图第一节地球和地球仪一、地球的形状：盖天说推测为球体麦哲伦环球航行卫星照片两极稍扁、赤道略鼓的不规那么球体二、地球的大小：平均半径6371千米 外表积5.1

5、亿平方千米 赤道周长4万千米教学反思：?地球和地球仪?教案第2课时邱海宁教学目标：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行比照分析。4、加强比照分析思维的训练。教学重难点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行比照分析教学方法：直观教学法教学过程：一、创设情境，导入新课：师：今天呀我们先来猜一那么谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。 生：地球仪。师：对。今天

6、我们就一起来学习?地球仪?。二、自主学习、合作探究：学习任务一认识地球仪1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。1.地球仪的定义和作用。2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。3.南极和北极各用什么字母表示？2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看( )时针,从南极上空看 时针。也可以让学生用水杯来做演示【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解根本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。【探究结论】用右手

7、指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。学习任务二经线和纬线1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？经度是以哪条经线为起点的？经度的标度范围是多少度？比照纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。高中低纬度是怎么划分的？2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题

8、】1学生动手画一条经线和纬线，完成下表。 小组观察讨论。定义形状长度指示方向纬线经线【教师精讲点拨】1经度和纬度确实定规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。(由此可以总结出经度纬度的变化规律)2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。2半球的划分1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。2、东西半球的划分，学生很容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？【探究结论】实践探索记录表活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北

9、两极点。活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。活动三：在地球仪上，利用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、比照等方法，小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中。活动内容纬线经线它们的形状是圆圈还是半圆？纬线的长短是否是一样的？经线的长短是否是一样的？假设不一样哪条最长？纬线之间是相互平行还是相交？经线之间是相互平行还是相交？4.活动四：在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记录在下表中。探究内容纬度经度你观察到的纬度、经度的最小度数是多少？    纬度值从起点向南、北两侧是增大还是减小？经度值从起点向东、西两侧是增大还是减小？    你观察到的纬度、经度的最大度数是多少？    你知道从起点向北的纬度叫什么？从起点向南的纬度叫什么？你知道从起点向东的经度叫什么？从起点向西的经度叫什么？    四、总结梳理 归纳方法：对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不管是用手触摸地球仪；在上面找特