猴子种树课堂实录

1、  猴子种树课堂实录 一、 谈话导入，质疑激趣。 师：“前人栽树，后人乘凉”是我们经常说的一句话。每年的3月12日是我国的植树节，在这一天，人们都要种树，这是为了绿化环境，美化我们的生活。这不，连调皮的小猴子也来种树了。（出示图画，板书：猴子种树。）看到这个题目，大家想知道什么问题呢？ 生：猴子是怎么种树的？ 生：猴子种的是什么树？ 生：猴子为什么要种树？ 生：猴子种成了没有？ 师：接下来，我们打开书，学习第12课，看看能否从文中找到这些问题的答案？ 二、 初读课文，感知语言。 师：请同学们自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。（同学们读课文，找生字，读生字。） 师：谁来给大家

2、读一读这些生字？（出示生字课件。） （分组检查生字读音，全班订正。） 师：刚才，同学们读得真好。声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文再读得正确、流利些吗？ 生：愿意。 师：下面，请同学们再读课文，想想课文讲了什么故事？ （学生读课文，思考。） 师：课文读完了，谁来用自己的话说说课文讲了什么故事？ 生：讲了一只猴子种树的故事。 师：那他种成树了吗？ 生：最后，他什么树也没种成。 师;他为什么什么树也没种成呢？ 生：他听了别人的话，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。 师：对。如果我们把刚才说的内容完整的说一遍，就是故事的内容了。谁愿意来试试把故事说完整？ 生：课文讲一只

3、猴子听了别人的话后，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。 师：你说的太棒了。接下来，我们一起学习课文，感悟语言的魅力。 （师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容，然后出示课件。） 师：猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？ 生：因为乌鸦说“梨五杏四”，梨树要五年才能结果，杏树四年就能结果了。 师：对。乌鸦说的“猴哥，猴哥”应该怎么读? 生：应该读的短促，读得快些。 师：这表现了乌鸦什么样的心情？ 生：表现了乌鸦急切的心情。 师：乌鸦说的两个问句又表现了什么，该怎么读呢？ 生：表现了乌鸦对猴子的行为不理解，应该读出疑问的语气。 师：猴子是怎么做的？该怎么读？ 生：也应该读的快些。 生：因

4、为猴子没有思考，就把梨树拔掉了，应该读得急促些。 师：大家说得非常正确。猴子不假思索就这样做了，所以要读的急促些。我们来读一读试试吧！ （生练习朗读猴子与乌鸦的对话。） 师：同学们表现的真是太棒了。我相信接下来的问题肯定也难不住大家。（出示课件） 师：请大家按照这上面的要求读课文，画一画，想一想。 （学生自学。） 师：现在，哪位同学为大家读读你画的句子？ 生：（读麻雀说的话） 生：（读杜鹃说的话） 师：你们回答的很正确。那么，谁知道猴子拔掉杏树，改种桃树的原因？ 生：因为猴子听麻雀说杏四桃三，桃树三年就可以结果了，所以他就改种桃树了。 师：对。那么，他为什么又拔掉桃树，改种樱桃树了呢？ 生：因

5、为猴子后来听杜鹃说桃三樱二，樱桃树两年后就可以结果子了，他就拔掉了桃树，种上了樱桃树。 师：同学们说的太好了。谁愿意给大家读读麻雀、杜鹃说的话，怎样才能读好呢？ （生自由练读，同桌互读，互评。教师指名读，再评。） 师：这只猴子到最后怎样？ 生：什么树也没种成。（惋惜、遗憾） 师：接下来，我们交流讨论这两个问题。（出示课件）猴子为什么到头来什么树也没种成？ 生：因为他一次又一次把种下的果树拔掉了。 生：因为他听了乌鸦、麻雀、杜鹃说的话后，就把果树拔掉了。 生：因为他听别人一说，就把果树拔掉了，没有自己去想想。 师：对，他想都没想，就把果树拔掉了。那你认为猴子应该怎样做呢？ 生：要动脑子想想再去做。 生：不能光听别人说，要有主见。 生：可以多种几棵果树，比如种梨树，再种一棵杏树，再种一棵桃树、樱桃树，这样就可以吃到很多果子了，不用把种下的果树拔掉。 师：你的想法真好。 师：请同学们分组把课文分角色朗读一遍，可以加上自己的动作表演。 （学生分组朗读，教师巡视，相机指导。） 师：学了这一课，你有什么收获？ 生：不能像猴子那样，做事要动脑筋。 生：做事要有主见，不能光听别人说。 生：做事要有目标，要坚持不懈。 生：我还学会了谚语“梨五杏四