少年闰土2_五年级语文教案

1、少年闰土 2五年级语文教案一、创设情境，激发学生对闰土喜爱的感情1 .（多媒体出示图片）教师描述画面后板书课题：少年闰土师：一提起少年闰土，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面（出示多媒体图片）：在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 三十年过去了，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，相信你们也会和老师一样。打开书我们边读边标记，看看作者都写了哪些事情，边读边说说你们的感受。 学生自由读。师：我们共同来学习少年闰土。板书：少年闰土2 .快速读课文，概括课文主要内容。师：讲了几件事？生：讲捕鸟，拾贝壳，管西瓜的事。师：什么是管西瓜？说准确一些。生：就是看西瓜。师：为什么要看

2、西瓜？生：因为瓜地里有刺猬，有灌猪。师：讲了三件事，还有没有补充。还有什么事，你说说？生：还跟作者捉了跳鱼儿？师：海边的时候，还可以去看跳鱼儿。闰士讲了四件事，读完之后你们有什么感受？生：有趣。比如说捉鸟，以为把鸟打过去就可以捉，他捉鸟的时候是扫出一块空地来，给鸟来吃枇谷，远远地将竹筐一拉就可以捉到了；拾贝壳也很好玩，虽然只是讲怎样拾，但贝壳有红的，绿的，非常有趣。师：谁再来说说？生：我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。在沙滩退潮时，有些地方会留下小动物，但我从没见 过什么是跳鱼儿？师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来选择捕鸟

3、？这组。 谁来拾贝壳？你们组， 老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，一会你们可以来查一查。好，你们组第三组选择跳鱼儿，这件事需要咱们想象力丰富才行，你们行不行？ 生：行。师：有没有对其他小组感兴趣，可以迅速调整座位。无人应答。师：看来大家都对自己小组选择内容感兴趣，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。多媒体出示：选择合适的方法学习喜欢的段落。再读课文的基础上进行交流感受。一、读一读谈谈感受，把这件事讲给大家听，二、读一读，查找有关资料，把查到的内容介绍给大家，三、读一读，根据画面想象画一画，把你的想象讲给同学听。四、读一读，交流感受或想法，把课文有感情地朗读给全班同学听。师：好，

4、各小组先读课文，再读的基础上再互相交流感受。小组交流，师各组指导。师：接下来汇报各组学习成果，这组已经做好了。这组还没做好，咱们稍稍等他们一会儿，请稍稍快点。好，请坐好。请组长组织好本小组，准备好。先从捕鸟说起。生：我们做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。师：这组不错，不但自己动脑还能想出实验的方法来学习捕鸟。请到前面来，跟大家介绍一下。生：首先，在雪地找出一块空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上绑条线，撒个枇谷，鸟来吃的时候就拉绳子。师：拉开绳子就怎么样？生：就捉住了。师：拉绳子的同学离多远？生：大约在十米之外可以拉，怕被鸟发现。师：通过实验的方法讲捕鸟好不好。生：好。师：闰士讲捕鸟时会

5、是什么样的神情？生：他会很自豪，因为闰土生在乡村，城里人不知道，他会说我告诉你 师：你体会得很好，能不能读给我们听。边听边看，老师给你们播放画面。生读：我们沙地上多媒体.课件展示画面。师：读得多神气，尤其是鸟撞到竹匾里， 这么容易就捕到那么鸟， 让我们像他那样读一读。师生同读：我们沙地上师：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他说，说什么了，我们接着读读。生读。师：闰土的生活多有趣， 老师在电脑里面也准备了资料，通过电脑展示给大家。谁来介绍一下？生：通过查电脑资料知道了贝壳的颜色多种多样，红，黄，蓝，金，等师：贝壳这么多颜色，能不能用一个词语概括一下。生：五颜六色。生：五彩缤纷。师：谁来再介绍一下

6、？生：贝壳的形状也是千奇百怪。师：形状也是千奇百怪的。还有什么？生：样子很多，有的像有的像我给大家介绍一种贝壳 一一观音手鬼见怕。这种贝壳 已经被人们认识的就有二百五十多种，看，这就是其中一种。师：贝壳还有什么作用？生：可以做手镯，可以做小食品，让人爱不释手。师：这组同学多了不起，可以通过网络查找资料，还可以四人合作学习。通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上看瓜，刺猫，一起说说，生：看瓜，刺猫。我们从课文中找出这样一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。师：你们用什么方法来学习。生：用有感情地朗读课文。师：有感情地朗读课文，很好，谁来读给大家听听。四人分角色读。晚上师：

7、这小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？生：XX读到西瓜地停了一下，好像把我们带入了闰土看瓜的地方。师：仿佛把我们带到月下刺猫的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读， 看看有没有新的感受，把你的阅读感受读出 来，看看能不能读得更好。谁愿意读，请你来读。生读。月亮地下师：你为什么要这样读？生：我感觉刺下去很滑，非常的灵活，敏锐，如果你慢慢地走过去，就不会被发现。师：这个捏还体会得差一点，还能换成什么词？生：握。生：拿。师：还有吗？生：抓。师：抓也行。生：我想换成拎。师：有这么多词语，可不可以换？生：不可以。师：为什

8、么？生：动作要小一点，捏的动作很小，很轻。动作大一点了，猜就跑了。就要轻轻走过去，就 不会跑。师：好，用捏我们可以体会闰土蹑手蹑脚的样子。谁还有不同的感受来读一读。生读。师：读得好不好。生：好。师：读得真不错。为什么要这么读？生：因为猫很灵利，要轻手轻脚走过去牵，才不会被发现。师：他反应是那么的敏捷， 都是文中的我所不知道的，他还不知道海潮退的时候还有许多跳鱼呢？来，你们组来展示一下跳鱼儿这一段。多媒体展示学生画的跳鱼儿。（一张一张展示学生作品）一张生：这是我们根据想象画出来的。师：多可爱的跳鱼啊！二张师：画了这么多跳鱼，这个跳鱼怎么感觉像小白兔啊。生乐。三张：师：跳得动作这么可爱。四张师：这

9、是小鱼还是小鸡？五张师：这是谁画的，你来讲讲。生：因为书上说跳鱼长两只青蛙似的脚，我就画了青蛙似的脚。师：同学们，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我们一齐 朗读这一段，做为这一课的结束吧。师生共同读。师：老师相信这幅画一定会留在我们的脑海里，把一段背下来，还有一些难以理解深刻的语句我们回去读一读，下节课再讨论。结束！执教老师简介：王传贤，黑龙江省哈尔滨市南岗区复华小学教师，小学高级教师。93年开始从事小学语文教学工作。黑龙江省语文学科最佳教师， 哈尔滨市语文学科骨干教师。所作 公开教学多次获得哈尔滨市语文阅读教学大赛一等奖，在省市教学活动中多次作示范、观摩教学。少年

10、闰土 2由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！一、学习第一段，体会猫的古怪。1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？2、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭3、读板书。4、出示：()()（2）要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？7、教师领说黑板上的句子。8、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。9、教师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领

11、玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀， , 可是11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫? 比较：在彳.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在彳.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。2、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（1 ）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话 （2 ）指名读这句句子

12、。3、还找出了什么句子？4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。（1 ） 尽职”、闭息凝视”是什么意思？（2）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头 （）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可一（）（3）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、.写作练习。师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图， 同学们可以用说它的确可是”的句式，围绕一句话来写。五、学生.写作。板书：猫老实贪玩尽职古怪高兴时温柔可

13、亲不高兴时一声也不吭胆小勇猛 摘录法说它的确可是猫第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标：1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。3、能用自然段段意归并法概括段落大意。设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中 悟情。教学过程：一、初步感知课文，提出问题，自行探究。1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的芹菜？2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。3、提

14、炼主线，围绕我对芹菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文，探讨课后题：我对芹菜有着 特殊的感情”，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习 9-10自然段。人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。.总结出两点理由：A、芹菜味美。B、挖芹菜时坦然的心情是一种享受。4、再次设疑，根据 A和B提出有关问题。小组交流评价，全班交流评价，充分研究讨 论后，在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题：(1)、芹菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。(2)、为什么说挖芹菜是一种享受？财主是怎样的一种人？5、指导学生做好课外的资料收集与

15、整理工作，完成简单的研究报告。(1)、研究方式：或单独，或与同学合作。(2)、搜集途径：群众调查，报刊，书籍(上下五千年知识百科全书)、上网。(3)、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。二、运用研究成果，师生共创情境，体验思想情感。1、探讨问题1:芹菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？(1)交流研究成果。(2)既然芹菜味涩难咽，那为什么作者认为别提有多好吃”呢？(3)研读课文2-3自然段。交流：因为作者非常饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？点拨：a、从吃的样子看狼吞虎咽：-就” 工把把“塞“更别说”b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：青“嫩“才"c、

16、小女孩为什么会这么饿？(贫穷)d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。(请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。)师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。在炮火纷飞的阿富汗、 巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的 折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。正因为如此，所以小女孩看到春天的芹菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：最使人感到饥饿的冬天过去了 别提有多好吃了。 ”2、探究问题2:为什么说挖芹菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？(1)交流研究成果。(2)研读4-8自然段，

17、默读课文，说说课文写了一件什么事？(我因为饿掰了财主家 的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。)这件事除了 我”还出现了那哪些人物？(财主家的人、妈妈)请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。师点拨：a、那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。”冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。”引导学生在读中求悟。抓住 立刻“紧紧“冷酷”，说明财主家的人十分凶残冷酷。那财 主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。b、我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。”理解裒愁”。妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿

18、、挨打，却 无能为力。c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？(配上哀愁舒缓的音乐) 师感情范读第八自然段。d、想想，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒 发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读。e、如果你就是文中的小女孩， 你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。）f、所以我”才会格外珍惜挖芹菜时的坦然心情。（出示）谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：而挖芹菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受蓝天上白色的云朵。”3、 .总结全文：（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。（2）虽然我们生活在幸福的

19、今天，但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加 珍惜美好的今天。同样我们也应该看到，今天的世界还有战争和饥饿，还有许多孩子生活在 水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。三、学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法。1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。2、小组讨论概括出第一和第二段段意。3、全班交流评价。语文教案-我盼春天的芹菜由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、教学目的1、读懂课文，能体会出军需处长自我牺牲，一心为公的崇高精神和红军队伍为人民而奋斗，不怕牺牲，不怕困难的丰功伟绩。2、理解：严峻、思索、安详

20、、晶莹、丰碑（本义、喻义）等重点词语，重点理解四 个自然段。3、培养学生训练学生有感情地朗读课文的能力，从读中悟出情、重点体会军需处长的无私奉献的精神和将军为失去这样一位好战士，好干部而沉痛和崇敬之情。 二、教学过程一、激情导入同学们，为了新中国的胜利，为了我们今天的幸福生活，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，今天，我们将把纷飞的思绪再次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事，打开书本，一齐读课题丰碑。二、下面就让我们一边看课文一边用心来聆听课文范读，思考课文主要讲了谁？他的什么事？结合回答（板书：军需处长）三、细读课文，理解中心1）读1

21、、2小节。2）这是一个寒冷的冬天，大雪纷飞，狂风呼啸，一支红军队伍在云中山行进，云中 山位于我国江西省的北部， 由于海拔很高，山峰犹如在云雾中而得名， 山高路远，天寒地冻， 这时队伍将面临怎样的考验？出示卡片（）的考验，什么是严峻？（艰难、困苦、严厉、严 肃）你从哪些词句体会到的？（冰天雪地、大冰旎、装备差，可能 可能可能可 能）3）作者为什么连用四个可能，这是什么句式？（说明一切都有可能发生，困难重重，困难大）。4）红军战士在行军途中不仅遇到了恶劣的天气，还有恶劣的环境，更有可能遇到残 酷的战斗，而对这样严峻的考验，将军思索着，出示（思索），思索是什么意思？5）与其说将军在思索，还不如说将军

22、是在担心他的部队能否经受得住这样严峻的考 验。一齐读出将军的忧虑（稍缓疑问的口气）学完一、二小节，谁能用概括的语言说说主要 写了什么？这一部分与后文写出军需处长被严寒冻死有什么关系呢？前因后果，.写作技巧（简介伏笔）（一） 读讲第二部分（接着，队伍中发生了一件事，自己轻读下面的课文， 用笔”一圈画出描写将军的动作和几次神态变化的词句，并想想分别表达了将军的心情和感情。1、听说有人冻死，将军的第一次神态、动作是怎样的？读（将军愣住了）愣是因为来得突然，你从将军的动作神态中体会到了将军是怎样的心情？（急切关心战士）2、当他看到一位衣着单薄破旧， 被严寒冻僵的老战士时将军的神情、动作又是怎样的？读（

23、稍快）他的动作、神情，语言又说明了将军怎样的心情？（悲痛气愤认为军需处长的失 职）（理解了将军的感情和心情的同学，自告奋勇地站起来读）放大图片投影军需处长的形 象。引讲3、当将军要需处长跑步过来受训时，可是没有人应声，不是战士们没听见，也不 是警卫员不愿顺从将军的命令，此时，战士们似乎凝固了，泪往心里流，他们都沉浸在巨大的悲痛之中，因为他们都知道眼前这冻僵的老战士，他正是负责发棉衣的， 他们可敬的军需处长啊！（出示第七自然段，配乐）4、让我们一起来感受军需处长的高大形象，高贵品质，请一位同学来读第七自然段。作者抓住了哪几个方面来写军需处长牺牲时的样子。（1、动作2、神态3、衣着）他的动作自然（神态镇定安详）（衣着单薄破旧）出示卡片一个人当严寒逼近，被活活冻死时其痛苦不言而喻是十分大的，但军需处长的神态却十分（镇定安详）没有丝毫的痛苦和恐惧，由此，你能体会到军需处长他当时是怎样想的？他是负责发棉衣的，但自己却衣着单薄、破旧，从中，你又觉得军需处长是怎样的一个人，他有着怎样可贵的品质？板书：毫 不利已，专门利人，我们该用怎样的感情来读这一小节，（敬佩、深情、崇敬、悲痛）练读。5、当将军明白真相后，又一次愣住了，这是为什么？（震惊，没有料想到）引讲，将 军震惊了他久久地（站在雪地里），他为失去这样的