孩子语言训练之浅见

1、孩子语言训练之浅见语言不仅是进行交流的工具，同时也是进行思维和接受知识的工具， 因此能让孩子学好语言是一切知识来源的基础。幼儿语言能力发展的最佳时期，是在3 岁以前，而在人的一生中，1 5 岁时最有语言潜能的时期，作为父母一定要把握这一时期，别让这一段良机白白错过。因此我们要尽早的教孩子学习语言。3 岁以前是教育的 “硬灌”时期，婴儿对多次重复的事物不会厌烦，因为他们的大脑还处于白纸般的空白状态，不像成人那样分析判断，因此，婴儿具有一种不需要理解或领会就能吸收的独特能力。如果把你认为正确的模式经常性的反复灌入婴儿大脑中的话，他就会毫无区别地大量吸收，从而形成最初的基本素质。那么， 就我的实践及

2、看法，孩子的早期语言训练，可从以下几个方面进行。首先，做一个多才多艺、学识相对丰富的母亲。孩子在三岁前，因为需要哺乳、陪护等，基本都是和母亲接触的多， 在此母亲就要肩负起语言教学的主要任务。那么作为妈妈的就应该具备一定的文学艺术素养、具有标准的语言表达能力、以及一些基本的育儿知识等。因为婴幼儿语言训练只能在轻松愉快的歌谣、故事、诗韵及游戏等形式中进行。俗语中有“三岁看大，什么样的母亲带出什么样的孩子”之说，我想这句话还是有它一定的道理的。第一阶段输入教育我儿子是在十个月时会叫爸爸妈妈、认识身体部位（大人说他指） 、 和模仿一些动物的叫声等，因此他的说话时间应该不算是很迟，我想这些都有可能是因为

3、对孩子进行语言提前输入有关，孩子的语言教育伴随着孩子的出生，据我观察孩子在出生的15 天后，就已经能够较清楚的看东西了，这时我们就可以把一些颜色鲜艳的玩具及物品放在婴儿最容易看得见的地方，如在床上挂上不同颜色的气球或床头摆放某些能发出好听声音的玩具等，在孩子醒着时，想办法让这些物品吸引他的注意力，然后不断地重复说物品的名称、颜色等。别以为孩子什么都还不懂什么都不用教，其实此时的他已经在开始注意这些东西了，只不过是出于一种输入状态而已。当孩子哭闹时，除了饿或疼痛外，那就是感觉无聊了，这时母亲就应该唱动听的歌谣、朗诵优美的儿歌或者不停的和孩子说话，这时你一定会发现孩子会马上停止哭闹，不久以后他就会

4、和着你“依依呀呀”的呢！这样已经是在培养孩子的良好感情和词汇输入了。教给孩子纯正的语音我们都知道人的第一印象是最恒久的，因此作为孩子第一任老师的父母在语音方面一定要纯正，发音一定要准确、清楚、缓慢，而且我认为在孩子接触社会之前最好是坚持用普通话和孩子交流。我儿子在上幼儿园之前用的都是普通话，不过上幼儿园之后他就不干了，这就是语言环境的负面影响。不过由于之前他的语音基础较好，再加上平时他都有好读故事的习惯，因此他的语音语调还是可以的，像儿化、轻声、变调、前后鼻音以及鼻音与边音的区别等等还都掌握得较好。另外，要教给孩子规范、完整的语言，有的父母认为孩子太小，怕听不懂或跟不上大人的语言，所以故意把语

5、音简单化甚至是篡改，例如把“狗”说成“汪汪”， “青蛙”说成“呱呱”，把“凳子”教成“板板” ， 甚至把饼干及各种圆形的食物统统都叫做“粑粑”。我觉得这样教法非常不好，虽然说这样孩子可能暂时接受较快，但这样不仅丰富不了孩子的词汇，而且还给孩子造成双重负担，因为这毕竟不是完整规范的语言，是最终要纠正的。这就是我们平时所看到的某些孩子说的话只有他自己的父母才听得明白而某些孩子说的话则会像大人一样。从身边的实物开始着手孩子的感性认识较强，因此， 我是随机抓住身边的各种物品教给孩子认识，如身体部位、饭桌上的餐具、食物、房间的各处以及尽可能带他亲临各种动物、植物、自然现象等，反正是见什么就教什么。即使是

6、走在路上，也有很多能够教给孩子认识的东西。等孩子稍大一些时，我就加强了词汇的扩展，也是借助身边的实物及自然现象。如“又大又红的气球”；“绿油油的小草”；“忙碌的小蚂蚁”当不同的季节来临，我一定要带孩子去感受各个季节中事物的不同变化。春天，万物复苏、百花盛开的时候，我会带着孩子去观赏盛开的花朵，抽新的绿树等，同时还不断的跟他说有关春天的话题。如： “孩子，你看，春天来了，各种花都开了，有桃花、梨花、油菜花 .漂亮极了。 ”而秋天到来时，我们也可以带着孩子到树下去，让他看着一张张树上飘下的黄叶，就对他说“噢，秋天来了，风呼呼的刮着，枯黄的树叶飘呀飘呀 工就这样，孩子似乎是在游玩的过程中学会了不同季

7、节的不同现象。让孩子在快乐中学习教育绝不能强加硬灌，小小的孩子更应如此，我孩子的识字教学是在他两岁半的时候，那时我还以为早了点，可实践证明他的识字教学我还是进行的迟了点。我认为识字教学可以从孩子能口齿清晰的说话时起， 但父母必须是在激发了孩子的强烈求知欲时方可进行。儿子小的时候最爱听我读儿歌讲故事等，因此我就经常跟他说如果你会认字， 那么你自己就会读更多的故事了，有时我还故意说让他自己看书我没有空，他当然说他看不懂，于是我就说那我教你认识字，这样你就看得懂了。就这样孩子有了很强的求知欲望。我教给孩子的第一个字是“ 雨 ”，因为当时正在下雨，我把他带到外面看雨，要他说说雨的样子， 他肯定就会注意

8、到那一颗一颗圆圆的东西了，于是我就举起那个大大的“雨”字给他认，这就是“雨”字，你看，里面不是有一颗一颗的雨吗，他当然很快就记住了。之后我又从其他书本上找到“雨” 字给他巩固，确定他有识字的能力及兴趣后我才正式教他识字。对于刚学识字的孩子来说最好是从“象形字”学起，而且一定要抓住每个字的象形特点。如“鸟”中的一点即“鸟眼睛”，教的时候就指着这一点发 “鸟”， 并不断的强调说 “鸟的眼睛”， “瓜” 中的一点 “西瓜籽儿”等，同时还要善于抓住形似字的特点来教如“上、下”，一横在上即“上”一点在下即“下”，总之要善于根据自己孩子的认知特点采取独特的教学方法。另外，我会经常利用汉字的象形、会意或拆字

9、等来和孩子做猜字游戏，而且角色还可以互换。这样孩子一点也不觉得自己是在学习，而是觉得在做游戏。我的另一种教字方法就是让孩子多读故事书、看故事碟、看儿童歌碟、看电视，就是走在街上也要抓住时机让孩子认识各种标语、广告等。 反正大人要随时给孩子提供识字的机会。久而久之，孩子就已经形成了识字的好习惯，就是买了玩具或食物什么的，他都要把包装盒上的字认读一翻。总之，孩子的学习过程一定要在愉快、自愿的情况下进行，切忌挫败了孩子的学习积极性。尽快丰富孩子的词汇，拓展视野当孩子掌握了一定数量的词汇后，父母要抓住时机丰富词汇，拓展视野， 比如我们可以让孩子有选择性的看益智书籍及电视节目，如人与自然科技博览十万个为什么经典童话等， 像 CCTV中的人与自然节目，我们不仅可以认识大自然、接触世界，而且还能学到很多优美的词汇及表达方法。还有我们一定要让孩子尽可能多的接触大自然，可以带他到动物园、植物园、优美风景区及郊外散步等，同时我们一定要借助这些事物与孩子描述事物、交流看法。就算我们看到一棵树，我也会问问孩子，这棵树长得怎么样？他像什么？可以用什么好的词儿来形容它 看到蜜蜂在采蜜，我们就一起观察它的工作过程，从而告诉孩子有关蜜蜂的知识。就是在家里坐着，我也会和孩子做一些猜物品的游戏，比如让孩子听我对某