人教版小学语文四年级上册《语文园地六口语交际》优质课教学设计_4

1、义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册【教材分析】感谢和安慰是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是围绕本单元“人间真情”这个专题安排的，分为感谢和安慰两个话题并列实行交际，有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观实行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、协助他人的快乐，同时锻炼口语表达水平和人际交往水平。【学情分析】在课堂上，如何充分地表达自己的意思，叙述有条理，对四年级的学生来说，还是有较大的难度。特别是有少数学生平时就不太愿意开口，难度就更大。结合中段口语交际水平培养目标中所要求的：能用普通话与人交谈：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方

2、请教，就不同的意见与人商讨。以及本册口语交际教学目标中所提到的：引导学生自主实行评价，全员参与的特点。本课的重点将放在“引导学生在不同的情况下准确地用不同的语言去感谢、安慰他人，体验关爱、协助他人的快乐。创设情境，让学生主动积极地实行口语交际，提升口语交际的水平，培养良好的说话态度和语言习惯。”【教学目标】1感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；2通过模拟现场场景，分角色对话，提升口语交际水平；3学会用恰当的语言感谢和安慰别人。【教学重点】1 在不同的情况下准确地用不同的语言去感谢、安慰他人，体验关爱、协助他人的快乐。2 学会主动积极地实行口语交际，提升口语交际的水平，培养良好的说话态度和语言

3、习惯。【教学难点】协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。【教学策略】1 借助媒体的协助，引入文本片段，使学生初步掌握使用恰当的语言感谢他人、安慰他人。2 创设情境，让学生懂得聆听对方讲话的内容实行互动交流。3结合各种图片、文字材料，催化情感，提升学生口头表达水平。【教学准备】1利用多媒体课件创设相关的情境。2 . 课前设计一项小调查：回忆一件自己需要感谢别人的事和一件自己需要别人来安慰的事。【课时安排】一课时。【教学过程】一、引入生活事例，激起交际欲望1. 创设情境：刚刚我在弄课件的时候，发现课件无法播放，吓了我一大跳！幸好有马老

4、师帮忙，课件就能正常播放，我们应该对马老师说些什么呢？2. 指名学生向马老师说感谢的话。（适时板书：真心实意）3. 创设情境：刚才那小小的意外让我十分紧张，还怕这课上不好，谁来安慰一下我呢？4. 引导学生说出一些安慰的话语后，引出交际主题：谢谢你们给老师的安慰与鼓励，你们的话如同一缕缕温暖的阳光让老师信心百倍。（板书课题感谢和安慰）咱们今天口语交际课就是学习向别人表达自己的感谢和安慰。【设计意图：这个环节，是从生活中提炼交际元素, 让学生有话可说, 不畏惧口语交际,从而为流利地实行以下的交际做铺垫。】二、提供生活范例，学会交际方法引入：在校园中，我们身边的同学不时会遇到烦心事，温暖的话语能够让

5、人充满希望。5. 聚焦情景一，屏幕出示：有一次下课了，同学们都跑出去玩，我看见有个同学趴在桌上哭泣。不知发生什么事情，我们能够用什么办法去了解呢？2原来这位同学的妈妈生病了，英语综合练习成绩又不理想，所以心里很郁闷。作为他的同学，你会怎么安慰他？3 . 指名3 4 名学生说说安慰的话，其他同学认真聆听，思考：你觉得哪位同学的安慰最起作用？（板书：鼓励、同情）针对同学的回答，教师引导学生明白：只要说话得体，有针对性，发自内心，有真情，安 慰是有效果的。通过安慰能促动人与人之间的友谊。4 .如果是这位同学，听了大家的安慰，你会有什么样的感受？此时，你有什么想说的吗? （生如能表示感谢，给予肯定的评

6、价，如不能，引导具体得体地表示感谢。）小结：只要能把感谢的话表达清楚，对方就能感受到你的诚意。而安慰他人的时候，我 们还能够引用一些名言增加说服力。（出示PPT5 .聚焦情境二，屏幕出示：一早回到学校，同学们都把自己做的手抄报交给数学老师，但东东的数学手抄报 忘带了，被老师批评后，整天闷闷不乐。（1）同位表演，注重语言、动作、表情（2）指名汇报6 .师小结：安慰别人，站在对方的角度去表达鼓励的话语，就能使别人得到真正心灵上 的安慰。而真诚的感谢会把正能量传递下去，让每个人心里都暖暖的。（板书：话语得体）【设计意图：提供学生学习生活的真实交际范例 ，是上好口语交际课的关键。此环节， 教师善于创造

7、条件，让学生把丰富的生活实践与口语交际有机地结合起来，让学生进一步明 确了感谢与安慰时要注意的问题，掌握一般的方法和如何表达真情实感。】三、创设生活情境，实行交际模拟。1 .弓I入：学校的红领巾心声信箱不时会收到同学们的来信，希望能帮忙解决交往中的问 题，请同位打开桌面上的信封，根据情景演一演，教教写信求助的这些同学如何表达安慰和 感谢：情景一：一个迷路的孩子在地铁站走失了，十分慌张，这个时候，我会情景二：东东的作业本被妹妹用来折飞机，他十分生气，和妹妹吵了一架后，找我倾诉， 我情景三：小区的保安叔叔把一个个红灯笼挂在树上， 并为每一栋的大门贴上中秋的彩纸, 我当时走过叔叔的身边情景四：小华看

8、见课室里系窗帘布的棉布弄丢了，从家里连忙找来一条彩带，把窗帘重新绑好，我会2 . 请小组出来演示，师生共同点评。【设计意图：模拟社会生活交际创设情景，形成良好气氛，使生生之间像日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系，深刻体会到“感谢与安慰”对他人、对自己的重要性，真正体现出口语交际训练的特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际水平。】四、倾诉心声，升华交际情感1. 最近， 有没有一些难过的事或者苦恼的事情呢？有没有你想感谢的人呢？你能够敞开心扉跟你的同伴说一说。师述：请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。（小组交流，师参与其中。）（班得瑞的月亮水岸曲）2. 全班互动交流，教师注意引导、组织学生实行评价。【设计意图：让学生把所学的口语交际知识使用于生活是口语交际课的目的所在，学生面对面互相致谢、安慰，实现了心灵的对话，在这里，学