第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿

1、第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算 说课稿 一说教材1.说教材地位和作用利用化学方程式的简单计算是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为下册有关含杂质等计算做好准备，利用化学方程式的计算是各省市中考考查的重点和热点故学好本节内容知识极为重要。2学情分析：在本课题之前学生已通过实验探究认识了质量守恒定律了解了化学方程式的含义及书写规则通过本课题的学习可以使学生十分明确地认识到：化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物生成物各物质间的质量关系根据化学方程式计

2、算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行计算的这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了但是，学生对化学方程式计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学方程式计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的因此，在教学过程中力争从以下几方面对薄弱环节进行突破（）使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解（）强调化学方程式一定要写正确并且配平（3）练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题（）培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能二、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，我制定了以下三维一体式的教学目标：确定该课题教学目

3、标为：(1)知识与技能掌握有关反应物生成物的计算；掌握解题格式，培养学生解计算题的能力（2）过程与方法通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式并知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系（3）情感态度与价值观认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学合理地利用资源。（设计目的：三维一体式教学目标融合为一个整体，既体现了教师主导、学生主体的地位，又能让单一的课堂讲授让位于内容丰富的立体化教学活动，使学生在智、能、德等多方面都得到有效的提高！）（）教学重点和难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应

4、物或生成物的质量；难点：解题格式规范化三、说教法与学法依据新的教育理念我认真分析本节课的教材特点和学生认知情况后，本着体现新课标和最大限度地完成教学目标的原则，我对本节课的教学采取：“学生主动探究为主，教师引导点拔为辅”的教学模式。具体的教学方法是：创设情境-引导观察-分组合作-错题辨析-精讲小结具体的学习方法是：观察获知-交流讨论-比较分析-迁移应用-自我反思。（设计目的：通过阅读教材、观察例题、探究解题格式来启导学生“思”培养其探究创新能力；通过合作交流、来诱导学生“说”培养其语言表达能力；通过应用、反思来引导学生“联”培养其迁移能力。）四说教学过程为了实现教学目标，基于对教材、学生情况的

5、分析，我设计了六个教学环节来完成本课题的教学任务（详见课件）。希望学生在本节课的学习过程中，一步一个台阶，知识与能力并行，步步有收获！具体教学环节为：第一环节：出示学习目标：（设计理念：心中有目标，学习有方向！简单、明了、具体的学习目标能帮助学生在学习过程中有的放矢！）第二环节：情境激趣，温故引新1.（利用多媒体显示“神舟五号”升空场面）：“神舟五号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。并说出该方程式所表示的含义（说明：用我国发射“神舟五号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。并

6、借此方程式复习了上节课中方程式的含义，为学生接下来的有关计算作铺垫）2.激疑解答，引入新课。（师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来（生）：思考、讨论、交流、表达。（说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。）第三环节：自主探究1.阅读观察，自主探究。（师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本

7、P102例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。（生）：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。（说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。）、改错辨析，加深认识。（师）：（多媒体显示）：（生）：组织竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。（说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。）.精讲小结：根据化学方程式计算的注意事项： (1)根据物质的组成，在化学方程式中反应物与生成物

8、之间的质量比实际是求各化学式的相对原子质量或相分子质量与化学式前边化学计算数的乘积比是属于纯净物之间的质量比，因此在利用化学方程式计算时除相对分子质量的计算必须准确无误外，在计算时还必须将纯量代入方程式。(2)注意解题格式的书写要规范化。(3)注意单位和精确度要求。小结：三个要领：1、步骤要完整； 2、格式要规范 3、得数要准确三个关键： 1、准确书写化学式 2、化学方程式要配平 3、准确计算相对分子质量.实践反馈，迁移应用。（多媒体显示练习）：氢气在氯气里燃烧生成氯化氢气体，燃烧100克氢气需要氯气多少克？生成氯化氢多少克？（说明：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学以致用，有利与提高学生

9、应用知识解决问题的能力。）.小结评价，提高认识。请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。.拓展创新，巩固新知。（多媒体显示：）（1）、已知Zn、Mg与稀H2SO4 反应化学方程式为：Zn + H2SO4 ZnSO4 +H2、 Mg + H2SO4 MgSO4 + H2，相同质量的锌和镁分别与足量的稀H2SO4 ，产生H2质量比上多少？（有何规律？）（2）、饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运观赏鱼，必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO2），它在水中的反应是：2Ca+2H2O 2Ca(OH)2+O2。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化

10、钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度为1.43g/L)。试计算：所用样品中过氧化钙的质量。样品中过氧化钙占样品的质量的百分数（纯度）？（说明：加强拓展创新性习题的练习，可延伸学生的知识范围，进一步巩固新知识）.作业布置，自我评价。完成课本P103习题中的练习。五、说板书本人所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且能给人一种美的感受。板书设计如下：课题3 利用化学方程式的简单计算一、步骤： 二、范例：（例题1） 1、设：（未知量） 解：设可得氧气的质量为x 。 2、方：（化学方程式） 2KMnO4= K2MnO4+MnO2+O2 3、关：（质量比、已知量、未知量） 316 32 4、比：（正比例式） 6g x 5、算：（求解） 316/ 6 g = 32/x 6、答：（写答） x = 0.6 g 答：可得0.6 g氧气。五、说教学反思成功之处：从学生熟悉的身边现象入手，创设了具体的真实情境，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望；注重学习知识的层次性和发展性，在教学设计中采用了观察对比法，让学生先观察例题的计算步骤