六年级下语文教学参考-口语交际.习作五_

1、.语文六年级下人教新课标?口语交际·习作五?教学参考口语交际本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技开展：利大还是弊大，正方的立场是“利大，反方的立场是“弊大。教材简要地说明了辩论的根本要求：一是要说明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。教材编排的目的，一是通过针锋相对的辩论，使学生对科技开展对人和生活的影响有比较全面的认识；二是通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的才能；三是在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的才能。教学建议1激发兴趣，理解辩

2、论的意义。辩论是一项古老的活动，古希腊的哲学家常常为了一个哲学问题辩论不休；中国古代也有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师。在辩论中，能让我们知道什么是对的，什么是错的。辩论，说到底是一种知识、智谋的比赛。对学生来说，是质疑、交流、锻炼口语的好时机。2悉心指导，做好辩论的准备。辩论与一般演讲的不同之处，就在于它是一种针锋相对的“舌战，需做好充分的准备。老师要提早几天向学生宣布本次口语交际的内容，并做好“如何做好辩论准备的指导。辩论的准备主要分三个方面，一是辩论者对于自己所持的论点要进展自我诘难与反复推敲，保证论点的正确性；二是要搜集和掌

3、握足够数量的支持自己观点的详细事例；三是要反复检验和推敲语言表达的明晰度、逻辑性以及表现力。3组织活动，营造辩论的气氛。在辩论活动开场前，可以把教室布置成辩论赛场，将学生根据各自的立场分为两个方阵；同时，老师要说明辩论的根本程序：开篇立论自由辩论总结陈词；在辩论过程中，容易出现课堂纪律混乱的场面，部分学生会因急于表达或坚持己见，出现抢话、抬杠、情绪冲动等现象，老师要注意维持正常的纪律，调控学生的发言顺序，合理分配发言时机。4适时指导，进步辩论的质量。老师要深化辩论的过程，指导学生“学会倾听，听清辩论双方的表述内容；“学会合作，在学生考虑、讨论阶段要能假设对方切入的角度和内容，从而预先找出反驳的

4、理由或语句，以备在辩论中及时给予反驳或必要的补充。要引导学生抓住关键处、重点处进展辩论，同时老师要擅长审时度势，发现辩论盲点，以平等的身份及时投入到辩论中，以辩友的身份出现，支持辩论弱势一方，形成良好的交锋场面。5及时反思，总结辩论的经历。小学生思维不够严密，而且在辩论中容易出现偏离辩题的现象，更容易情绪化。这就需要老师在辩论完成后指导学生反思。通过反思，总结辩论的过程，学生自己就能发现问题，并且能把学习的东西深化留在脑海中。习作本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回忆的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写详细的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习

5、作选。教学建议一、关于自由习作1激发习作动机，翻开习作思路。在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，老师应该鼓励和引导学生翻开习作的思路，从多个方面去考虑，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写，表达出自己的真情实感。教学中可以从以下方面去启发和引导学生：自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光；事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻；人物，如，同学、老师、亲人；愿望，如，科学梦想、个人理想、奇思异想。2明确根本要求，做到“活而不乱。自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式不加限制，但是，也要符合作文的根本要求。比方，写人记事要做到选材真实有趣，表达详细有条理

6、，中心要明确；写景状物要抓住特点，按一定顺序记叙，恰当地抒发作者的思想感情；写想象作文，要表达创新意识，但切忌漫无边际地胡思乱想。要以实实在在的事物为根底，以生活中客观存在的事实为根据进展合理的想象。3鼓励自由立意，适当指导点拨。老师要鼓励学生根据个人的真实情感和认识才能来确定写作目的，既不去迎合老师的愿望，也不勉强地拔高“立意。但是，老师也需要适当地指导和点拨，比方，当学生口述想写的内容时，老师在肯定他们所选题材的根底上，可以问一问：你为什么要描写家乡的大山呀?你描写大桥想告诉别人什么呀?你梦想飞上月球要做什么呀?这样，学生就会明确作文目的，就有可能围绕中心选材布局，并在文中适当的地方画龙点

7、睛，写出自己的动机。4正视个别差异，倡导自由表达。学生的语言习惯和表达才能也是各不一样的，有的学生词汇丰富，语言生动，记叙事物往往描写细腻；有的孩子思维严密，语言准确，但表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多，很难流畅地表情达意老师要正视这种差异，指导学生根据自己的表达才能遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，不随意使用自己不理解的词语，也不硬造令人费解的句式。二、关于选编自己的作文选1引导学生理解活动的意义。教学中可以通过谈话或讨论等方式让学生明白：选编自己的作文选，是有意义的、有趣的综合理论活动，回忆搜集自己以往的习作，不仅仅是几篇文章的归类整理，还能从这些习作中看到自己成长

8、的足迹。2激发学生参与活动的兴趣和自信心。老师假如自己也和学生一起参与，事先编一本自己的作文集，对学生有一定的鼓励作用。另外展示一些同龄孩子编的作文选，也能激起孩子的好胜心。另外，学生在作文程度上的差异很大，对作文程度差的学生要借这个时机鼓励他，加强个别辅导，帮助他树立作文的信心。在编选的过程中一定给学生充足的时间去搜集、整理、修改或者重写。要有一定的要求，不能让学生有应付的思想。3组织学生有效地开展活动。首先要确定活动单位，可以一个学生独立编写一本自己的作文选，也可以让学生自由组合成小组。小组组合时老师要指导学生注意人员的搭配，最好有擅长习作的，有合适整理分析的，有精于美术设计的，有书法特长

9、的，然后分工合作。自己选编自己的作文，要注意多征求别人的意见。在活动中老师提示学生可以按搜集、挑选、整理、编排、设计、书写这一系列步骤来进展。4指导学生打破难点。“编者的话是难点，“编者的话可以简单介绍作文选的内容，也可以谈谈自己在作文中的感受和体会。教学中可以让学生去读读相关的书籍，老师也可推荐一些合适的书籍，看看那些书中的“编者的话是怎样写的，从阅读中揣摩根本写法。5做好学生作品的交流展示。编完以后的交流和展示很重要，学生互相交流、欣赏，在交流展示中享受喜悦。交流的形式可以多样一点，活泼一点，在互动中取长补短。学生的作文选还可以邀请老师、家长或好朋友写序，每篇作文后也可以邀请不同的人写写评语，在互评中进步作文的鉴赏力。教学案例编 者 的 话这册?脚步声声?是我自编的作文选。它是我从五年级下学期到六年级的日记中精心挑选然后编成的。它的内容丰富：有幼稚可笑的儿童篇，有酸甜苦辣的成长篇告诉你吧写作文并不难！在生活中，多多留意身边的事物，你就会发现有很多值得写的东西，有写不完的话。这就是我写作的第一个秘诀！第二个作文的秘诀是“联想考虑。要写事，就要有“感。要有感想可写，就得一边读书，一边联想身边的生活，联想学过的知识。比方，读了老舍先生的散