克和千克的认识教学设计(公开课用)(同名4917)

1、克和千克的认识教学设计教学内容：人教版二年级下册第六单元克和千克的认识p85-86练习十八 1、 2、3 题学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习， 让学生进一步了解1 克和 1 千克的质量概念， 知道： 1 千克 =1000 克。教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的概念，知道1 千克 =1000 克。过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。情感、态度与价值观：在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过

2、从实际生活中引入质量单位的概念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握质量单位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的概念。第1页共6页掌握克和千克的换算关系：1 千克 =1000 克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6 个苹果重 1 千克；一盒饼干重110 克；一桶豆油重 5 千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一袋盐 500 克，一盒牙膏是 30 克，火腿肠一根 45 克，小明的体重是 31 千克，一袋茶

3、叶 450 克，一袋大米是 10 千克。（PPT出示）师：你有什么发现吗？生 1：有的后面带“克” ，有的是“千克” 。生 2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体 质量轻重的单位： 克和千克。【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。1、感受 1 克有多重师：现在请同学们拿出我们准备好的一枚2 分的硬币， 用手 掂一掂，感觉一下。说说你有什么感觉？第2页共6页【板书：千克】千克还可以用kg 表示师：除了我们今天学过的克和千克，你还听过其它的质量单位吗？生：公斤、斤、两、吨师： 1 千

4、克等于 1 公斤，就是我们平时所说的2 斤。师:掂一掂你的数学课本，估计一下它的质量生估计师：老师这里有一个苹果，你们说它有多重？指明生答。答案很多， 看来同学们都有各自的测量方法，那我们怎么才能知道某种物品的准确质量呢？指明生答。引出称。师：咱们在生活中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下它有多重，再称出准确的质量。3、认识常见的秤师：怎么才能知道某个物品的轻重呢？可以用什么方法？生：用秤称。师：你见过秤吗？我们一起来认识一下几种常用的秤，看看你认识其中的哪一个，并说说你在哪里见过？（课件逐个展示）了解古代的秤，进行文化熏陶教育。师：你能用秤称出物品的轻重吗？老师这里有一个盘秤，我们来一

5、起学习一下，怎么读秤。师：（PPT出示盘秤表盘）你在表盘上看到了什么？生：数字、质量单位g第4页共6页师：指针指到多少，就表示是多少克。三、巩固应用，内化提高1、师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。把质量单位送回家一个苹果重150（g）一个南瓜重4（kg）一个排球重450（g）一个西瓜重5（ kg）2、小小法官（1）一个乒乓球约重三克。（ ）（2）小胖今年七岁约重三十克。（× ）（3）一袋洗衣粉约重280 千克。（× ）（4）一包感冒冲剂约重10 克。（ ）3、知识拓展爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：爷爷：您好！我已经 9 岁了，身

6、体长得特别健壮，身高已经120 千克（ 120 厘米），体重已达 30 克（ 30 千克）， 每天早上吃一个 60 千克（ 60 克）的蛋，一袋 250 克的牛奶，中午可以吃掉 3个 100 千克（ 100 克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把 1 克（ 1 千克）的米饭吃光 。爷爷看完后， 笑得直不起腰， 为什么呢？同学们能帮帮明明第5页共6页小朋友改改信吗？四、回顾整理，反思提升师：同学们这节课学的开心吗？你学会了什么？1、我们学习了质量单位有（克）和（千克）。2、1 千克（ 1000）克， 1 千克又等于（ 1）公斤，也等于我们平时所说的2 斤。3、称比较轻的物品的重量时，常用（克）做单位；称一般较重物品的重量时常用（千克）作单位。师：你认为表示大象的体重要用什么作单位？（千克）其实，除了我们今