百分数的意义和写法 (6)

1、百分数的意义和写法教学内容：六年级上册，第五单元，第一节：百分数的意义和写法。教学目的：1、 通过交流、比较等学习活动，让学生理解百分数的意义，学会读写百分数，感受百分数、分数、比之间的联系。2、 通过解释百分数的意义，体会百分数与社会生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的广泛应用。3、 经历材料收集，交流和表达的过程，促进个性化数学的理解和表达。4、 通过小组合作让学生学会和他人共处。教学重点：多角度正确理解百分数的意义。教学资源：课件、参赛情况标统计表。教学准备：学生收集各类百分数。设计理念： “人人都要学有价值的数学”，数学源于生活，又服务于生活，培养学生学数学、用数学的意识。教学过程

2、：一、 课前收集，感受百分数。1、 谈话：课前老师请同学们找出生活中的百分数，找到了吗？想给老师和同学们展示一下吗？请说出你的百分数是从哪儿收集的？你是怎么理解的？2、 学生相互交流。（交流过程中，学生有疑问。）3、 师：同学们对百分数有了不同程度的理解，还有一些不明白的地方，今天我们很有必要一起来研究百分数。（板书课题）二、 自主探索，理解百分数。（后附：表1）1、 谈话:同学们喜欢体育运动吗？你最喜欢哪项活动？为了促进同学的身体素质不断提高，全镇要组织一次大型的运动会，有三所小学已经报名参加了，你能评出那所学校的同学最积极吗？2、 多媒体播放录像，小组合作统计有关数据。 3、 组内讨论：怎

3、样比较那所学校的同学最积极。4、 小组派代表反馈统计结果和计算思路。5、 师：作为义井小学的一分子你准备怎样迎接这次运动会？6、 师：同样都是表示参加活动的人数占总人数的几分之几，却用了三种方法。你喜欢那种方法呢？为什么？第三种方法有什么特点呢？7、 师：像这样的数就叫做百分数。8、 师：你能说出三个百分数的含义吗？9、 学生概括百分数的意义。10、 问：你是怎样理解百分数的？（师生共同概括百分数也叫做百分率或百分比。）11、 师指导百分数的写法。11、观察组内收集的百分数，你有什么发现？（引导学生发现百分数分子的特点）三、 交流反馈、应用百分数。1、师生互动，学生解释教师收集的百分数：（1）

4、据统计：我国土地沙化面积占国土总面积的18%，造成土地沙化的原因有自然退化，也有认为破坏，其中人为破坏占94%。 学生解释完后，问：你能看出什么？有什么想说的吗？ （2）2000年西尼奥运会上，我国运动健儿奋力拼搏, 共夺得金牌28枚，约占奖牌总数的45%；在2004年雅典奥运会上，我国运动健儿加倍努力，共夺得金牌32枚，约占奖牌总数的50%。2004年的金牌数大约是2000年金牌数的114.3%。学生解释完后，问：你还能看出什么？有什么想说的吗？2、交流课前有疑问的百分数。3、辩论：甲：百分数是分母为100的分数。乙：分母为100的分数就是百分数。师问：百分数和分数有什么关系呢？5、 统计：

5、估计听课的老师有50人，对同学们的表现满意的有 人，满意的老师人数占听课老师总人数的 %。6、同学们想自己评价一下自己吗？请用百分数表示各种学习情绪所占的比例。愉快（ ）%紧张（ ）%遗憾（ ）%*5、请每个学生说一句含有百分数的话。四、课堂小结：通过本节课的学习，同学们有什么收获吗？有什么想说的吗？ 教学设计说明：1、 搜集信息，感受百分数。百分数在生活中是十分常见，学生从报纸、电视、广告宣传、网络等多种渠道对百分数都有不同程度的了解。因此，课前让学生收集身边的百分数，课堂上通过交流自己动手收集的信息，学生感受到数学就在身边，感到对某些问题还有质疑，从而进一步激发了学生学习数学的兴趣。2、 自主探究，理解百分数。从学生喜爱的体育活动出发，通过合作探究，反馈、交流，总结概括出百分数的意义，都是以学生为主体的探究活动，教师只是组织者、引导者，真正的做到了“以人为本”。3、 联系实际、应用百分数。数学源于生活，又服务于生活。让学生学习生活中的数学，这是新课程理念下的数学观。土地沙化情况是目前全社会都在关注的焦点问题，奥运夺金情况是刚刚结束的重大体坛盛世，从这两个问题入手让学生进一步理解百分数的意义，学生兴趣高昂，同时也渗透了环保教育和爱国教育。让学生统计听课教师的满意率，评价自己听课的情绪，用百分数说一句话，既是对百分数的应用