登泰山观日出（第二课时晨阳点）

1、17 登泰山观日出（第二课时）教学目标：1学习“观日出”部分，理解日出前后天空变化的句子，体会情景交融的和谐统一。2学习抓住事物变化的特点进行描写，并运用适当的修辞手法，按一定的顺序进行仿写。3领略泰山日出过程的磅礴气势，感受祖国山河的壮美。教学重点：理解日出前后天气变化的句子，体会情景交融的和谐统一。教学难点：学习抓住事物变化的特点进行描写，运用适当的修辞手法，按一定的顺序进行仿写。教学准备：多媒体课件教学过程：一谈话导入，明确学习内容上节课，我们随着作者，一起登临了泰山。我们仰泰山之高，饱览云雾之美，领略了山路之险，这节课，我们再与作者一起在日观峰上观日出，这又将给我们留下怎样的印象呢？二

2、学习课文“观日出”部分，了解抓住事物变化的特点进行描写的方法（一）知道“观日出”的观察方式，体会用词的准确性1快速浏览7、8、9小节，看看作者是怎样观日出的，圈出表示“观”的词。2学生交流，媒体出示句子：我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。我目不转睛地望着这一切。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。女生读句子，思考：作者为什么要用三个不同的表示“看”的词，这样只是为了避免语言的重复吗？（二）学习“日出前”天空颜色的变化1媒体出示：我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是

3、那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了。（1）个别读，作者是抓住什么进行描写的？（板书：天空的颜色）（2）天空的颜色是如何变化的？ （板书：鱼肚白、淡红色）理解“鱼肚白”。（3）教师引读，知道“这一切”指什么。再读句子。2媒体出示：我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。（1）轻声读，天空的颜色又有什么变化？（板书：加深、红得最浓最艳）（2）明确这是“日出前”部分，体会作者的心情。（3）齐读“日出

4、前”部分，用一个词形容一下眼前的景象。（三）学习“日出时”太阳形态的变化，感受修辞的作用1媒体出示：就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯着它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。男生读，这段话写了什么？（板书：太阳的形态）2再读句子，说说太阳的形态发生了怎样的变化，又是如何把这变化写具体的。（板书：弧形的边 半圆形 像火球）3学生交流，教师小结。（板书：抓住特点 运用修辞）4此时，作者

5、的感受是怎样的？想想作者为什么要写自己的感受？（板书：加上感受）5齐读“日出时”部分，感受太阳的力量，读出太阳上升时越来越有力的感觉。（四）学习“日出后”部分，体会作者兴奋的心情1媒体出示：“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。 齐读句子，作者心情如何，从哪里可以看出？2教师小结：太阳升起来了！作者历经近5小时登上日观峰，亲眼目睹了日出的整个过程。他抓住日出前天空颜色的变化和日出时太阳形态的变化，并运用比喻、拟人等修辞手法进行具体描写，还加上“观日出”过程中的感受，让我们似乎身临其境，深深感受到了日出的美丽与磅礴的气势。三学习仿写“观日落”片段，尝试按顺序把事物的变化写具体1以描写“日落”为例，想一想，可以抓住什么把日落的过程写具体。2播放录像，仔细观察天边云霞的变化。3明确写段要求，学生练笔，教师巡视指导。4交流，评议。5布置课后作业：仿照课文第7、8小节，选择一种自然现象，描写它的变化过程，加上观察方式和真实感受。四总结全文附总板书：1动静结合7. 登 泰 山 观 日 出详略得当 路 陡峭险峻 眺望