教学设计要求

1、教学设计要求：1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；2. 围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题3.字数要求500字以上；4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。题目加法结合律年级学科四年级数学课型新授课授课教师文志兴工作单位镇巴县碾子镇中心小学教学目标1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。3.对学生进行"具体问题具体分析"的辨证唯物主义的教育。教学重难点关键教学重点：理解并掌握加法结合律。教学难点: 加法结合律的推导。教学方法教法：创设情境，质疑引导。学法：对比观察

2、，分析推导。运用的信息技术工具硬件：多媒体设备。软件：PPT 课件教学设计思路一、复习旧知，导入新课二、活动探究，获取新知。三、课堂练习，提升反馈。四、全课总结。五、作业设计。教学过程设计意图时间安排一、 复习旧知，导入新课前面我们已经学习了加法的一种运算律-加法交换律，那么什么是加法交换律呢?学生回答后，师强调:加法交换律只是交换了两个加数的位置，和不变。加法交换律用字母a、b怎么表示呢? (指名回答)加法除了交换律外，还有没有其他的规律呢?这些知识又有什么用途呢?这节课我们就继续学习这方面的知识。(板书课题)二、 活动探究，获取新知。1.探究加法结合律。(1)观察、讨论。师:这里有两组算式

3、，在O里填上适当的符号。(4+8) +6O4+ (8+6)(19+ 82) + 38O19+ (82+38)师:观察这两组算式，它们有什么相同的地方?展台出示:等号左右两边的算式在运算顺序上有什么不同?但它们的结果怎样?中你发现了什么规律?(2)交流发现。师:通过讨论，你发现了什么了师:大家发现的这个规律我们把它叫作加法结合律。(出展台示加法结合律的内容)(3)用字母表示加法结合律师:用语言来叙述加法结合律很不方便，能不能用简单的方法表示出加法结合律呢?如果用字母a、b、c分别表示三个加数， 那么加法结合律应该怎样表示呢?(a+b)+c=a十(b+c)(4)用生活中的事例解释加法结合律。 件出

4、示教材52页第三个板块的情境图，引导学生交流对算式意义的理解。 你还能举出其他生活中的事例来解释加法结合律吗?2.加法结合律的应用。(1)感知简便的计算方法。师:怎么应用加法结合律呢?下面我们就来试一试。出示练习:根据运算律在下面的口里填上适当的数。(25+68)+32= 25+ (口十口)130+(70+4)=(130十口)十口64+ 37+163=64+ (口+口)(指名回答)师:这三个等式都是根据哪个运算律填写的?师小结:应用加法结合律有时可以使一些计算简便。(2)简便计算。出示: 57+288+43师: 这道题怎样计算比较简便?要运用什么运算律呢?方法一57+ 288+43= (57+

5、43)+288= 100+288= 388方法二57+ 288 +43=288+ (57+43)=288十100=388讨论:上面两种解题方法在应用运算律方面有什么不同?(3)拓展练习。师: 多个数相加也可以应用加法结合律。简算:85+41+15+ 59 14+9+2+11+6三、 课堂练习，提升反馈1.运用加法交换律和加法结合律填一填。25+ 13+87=25+( +87)(51+29)+71=( )十( + )15+ 34+85+66= ( + ) + ( + )2.观察每个算式中加数的特点并计算88+156+4428+69+17291+34+ 109+ 366四、 全课总结这节课我们学习了什么?通过这节课的学习，你有什么收获?五、 作业设计。教材53页4、5题通过复习旧知，巩固加法交换律的意义，为学习加法结合律做好准备。抓住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生已有的知识经验，把加法交换律的学习迁移类推到加法结合律的学习中来。通过有层次、有针对性的应用举例，既使学生加深了对加法交换律和加法结合律的理解，又使学生进一步体会到运用加法运算律的实际价值。3分钟14分钟10分钟5分钟3分钟5分钟板书设计板书设计加法结合律(a+b