人教版小学语文五年级第十册《刷子李》教学设计

1、人教版小学语文五年级第十册刷子李教学设计人教版小学语文五年级第十册刷子李教学设计【教学目标】1、 学习课文，理解悠然匀匀实实等词的意思。2、 感受刷子李高超的技艺。3、 学习作者通过正面侧面描写人物的方法。【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许 多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为 了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己 却饿死长征途中。（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血

2、肉之躯铸成了一座不朽的 生命之桥。 （老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。（诸葛亮）2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人刷子李。齐读课题（23刷子李）二、 解题导入课文 从课题中你知道了这个人的哪些信息？ （粉刷工人姓李）三、 初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把 难读的词句划出来多读几遍。2.浆蘸浆调浆刷浆 匀匀实实 露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说 说读了课文你知道了什么？（板书：技艺高超）过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢？请同 学们默读课文边读边作批注。四、 研读课文，品味技艺高超1.默读课文，

3、思考：刷子李的技艺高超表现在哪里？ 预设1：刷墙情境（出示第五节）自由读读第五小节想想这个段讲了什么？ （板书： 刷墙）品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超？随机出示学生讲到的句子。句1:可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子 划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。1理解匀匀实实等词，朗读指导2体会与前一个句子作比较的写法。3你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤？ （板 书：蘸浆）句2:只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷 便在墙面啪地清脆一响，极是好听。1理解悠然读句子。2齐读这个句子。3你发现了吗？这

4、句是在写刷子李的 （板书:摆刷）4小结:像这样直接对他摆刷的动作进行描写的 方法叫正面描写，让我们回到这个自然段，在这段中正 面表现出刷子李技艺高超的部分还有吗？句3:啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。刷子李的技艺高超，能用你的朗读表现出来吗？ （3）看来刷子李的确是技艺高超啊！让我们合作着 来读读这个段。（4）理清本段层次:我们看这个段里坐着就是这样先写 （板书:蘸浆、摆刷）一步一步把刷墙时高超的技艺表现出来的？我们写文 章就要这样有条有理。2.预设2让我们回到全文，读读文中刷子李技艺高 超还表现在哪里？（1）我听到你们提到了一个细节黑衣和白

5、点。（板 书）（2）用传闻果然居然竟然忽然串联情节，同时感受 曹小三内心变化。（3）当一回曹小三向你的同桌说说今天看到的关于 黑衣白点的故事。（4）像这样从另一个方面或者从曹小三的内心变化 表现刷子李技艺高超的描写叫侧面描写。板书：侧面描 写3.学习小结：作者正是通过正面与侧面相结合的方 法，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感 受到刷子李的技艺高超。五、总结全文1.读到这里你对刷子李三个字有没有更深的理解了？2.在粉刷这一行有绝活的人，在旧天津对某一行有 绝活的人，人们习惯用他的行当加姓称呼他。举例子说 说你知道民间有这样称呼的人吗？比如泥人张、风筝魏、 机器王、刻砖刘3.这些人物跟今天认识的刷子李都是出自选自冯骥 才的小说俗世奇人，在这本书中，作者笔录了生活在 市井俗间的一个个