北京版小学一年级语文上册课件《老山羊当医生》

1、北京版小学一年级语文上册课件： 老山羊当医生教学目标：1、初读课文，做到字音正确，不丢字、不加字，通顺流 利。2、初步了解课文内容，知道老山羊医生都给谁看病了， 小动物们得了什么病。3、会读8个认读字及相关词语，学会4个生字，会写“太、牙、早”。教学重点： 初读课文，做到字音正确，不丢字、不加字，通顺流利。教学难点：会读8个认读字及相关词语， 学会4个生字， 会写“太、 牙、早”。教学过程：一、导入。1、师：今天我们认识一位新朋友。 出示老山羊图。2、师生共写“老山羊”（教师写，学生书空） 。3、看图，这只老山羊是做什么的呢？板书“医生”。4、带读“当医生”。5、揭示课题：补充10齐读 二、新

2、授。（一）初读课文。 师：老山羊都给谁看病？让我们快来读一读课文吧。1、教师范读：学生想：老山羊医生都给谁来看病了？2、回答：教师贴小熊小猪小狗的图片。3、用一句话说一说：老山羊给小熊，小猪和小狗看病。4、学生读课文要求字音读准确，遇到不认识的字，停下 来多读几遍音节，然后再读。5、同桌互查（要求，检查字音） 。（二）读第一组。出示小熊小熊怎么啦？牙疼！哦，少吃点糖就好了。1、自读。要求读准字音的基础上不丢字。2、找一找生字。 找出后点红。 “牙”读读词： 门牙虫牙3、指导轻声，怎么啦了再读。4、提示问号、叹号。5、再读。（三）读第二组。出示：小猪小猪怎么啦？ 太胖！哦，早早起来锻炼吧。1、自

3、读。2、反馈检查。3、读生字“太”读词：太阳太胖（四）读第三组。 出示：小狗小狗怎么啦？ 没人跟我玩哦，拿出你的新玩具，去找小伙伴。1、自读。2、小组互读检查。3、指导生字：出早（五）出示：牙太早出。1、读本课生字。2、读认读字组成的词语：看病玩具伙伴3、读带有生字和认读字的句子。 老山羊当医生， 小动物来看病。4、“哦，拿出你的新玩具，去找新伙伴 出图：看这个柜台是卖什么的？ 玩具再读。伙伴。（这两个字有什么共同点？） 偏旁相同右边读音形 声字再读（六）再读课文，边读边想：小动物们为什么找老山羊 看病。（七）出示。1、小熊小熊怎么啦？牙疼！哦，少吃点糖就好了。（1）读。（2）小熊为什么找老山

4、羊医生看病？（牙疼）（3）指导“牙”这是生字，如何记住独体字自学笔顺 “牙”的第二笔是什么？读词：门牙牙医出示标志：9-20日全国爱牙日标记提示保护牙齿。2、出示。小猪小猪怎么啦？太胖！哦，早早起来锻炼吧。（1）太胖！可不是一般的胖，怎样记住。（2）出示大太大字下面加一点提示熟字加一笔读词：太阳太空（3）早也是生字如何记出示日+十。熟字合起来3、出示。 小狗小狗怎么啦？ 没人跟我玩！ 哦，拿出你的新玩具， 去找小伙伴。（1）读。（2）指导“出”笔顺第三笔是什么？竖从上到下一笔连 下来读词出来出去初尝出发出力出门。（3）在齐读生字：牙太早出。（八）指导书写。出示：牙出早。1、共同笔画竖折如何写好

5、带竖折的字回忆以前写的“山 乐”。2、怎么写的竖折竖短折长。3、提示牙指导竖折强调竖折竖钩是最长的一笔早上边的 日要扁。4、指导“出”。5、学生练习。教师示范。描两个写一个。（九）再读课文回忆小动物们为什么找老山羊来看病。1、指名说。2、随说，教师贴“牙疼太胖没有伙伴”。 （十）老山羊是怎样给他们看病的？下节课继续学习。 板书设计：牙疼太胖没有伙伴10老山羊当医生教学目标：1.了解课文内容，从读中感悟，分角色演一演。懂得平 时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴 一同玩儿。2.有感情朗读课文。3.训练学生语言表达能力。教学重点：从读中感悟，分角色演一演； 懂得平时应该少吃一点糖，

6、 多参加锻炼，有了玩具要和小伙伴一同玩儿的道理。教学难点：读出语气。教学过程：一、导入1.师：“昨天我们知道了老山羊医生为小动物们治了病， 老山羊究竟是怎么给小动物们治病的呢，今天我们继续来学习老山羊当医生一课第10课老山羊当医生 。（板书课题）2.齐读课题。3.复习生字词。在学习课文之前，我们先来做个游戏，还回忆我们这课 的生字朋友。摘苹果。二、新授（一）文章第一句话切入课文学习。1.出示第一句。“老山羊当医生，小动物来看病。” 师：“这是课文的第一句话，谁来读一读？”（指名1- 2名学生读）师： “读完后你知道了什么？” 师： “都有谁来看病了呢？”（指名生回答，随着学生回答教师贴出相应的

7、图片，写 上板书）2.句式训练。师：“你能用和字把这3个小动物的名字连起来说 吗？”出示句式（）（）和（）找老山羊来看病。出示：“有 - 还有 - ”师：“你能用有 - 还有吧3个小动物的名字连起来说吗？”出示句式找老山羊来看病的有（） （）还有（） 。3.把“老”和“小”点红。 师：“老师把老和小点红了，你们再读读，又 知道什么了？”生：山羊年岁很大了，小动物们年龄很小。 师：“哦，年岁大的山羊，给这些像小孩子一样的小动 物们看病，会用什么语气说话呢，他是个什么态度？”（二）学习老山羊的三个问句。 出示：老山羊的三个问句。 师：“这是文中出现的老山羊医生问问小动物们怎么了 的句子，谁来读一读

8、。老师找3个同学来读，咱们看看哪个 同学读得！”（指名3个学生读，集体评读） 师：“你为什么要这样读呢？”（因为老山羊很喜欢这 些小动物，所以十分亲切） 。”师：“其他同学也读读老山羊的这三句问话，读出老山 羊的和蔼可亲和对小动物们的关心。”（生自由练习）师：“谁再来读一读。”（师随机评：多么关爱小动物 的老山羊啊；你怎是一名有耐心关心人的医生；多么负责人 的医生啊）（三）学习小动物们的回答。1.师：“小动物们就是怎么回答老山羊医生的问题的 呢？谁能把小动物们怎样回答的从文中找到给大家读一 读。”（指名3个学生，教师随机贴画板书）2.谁再来给大家读一读。师：“你为什要这样读？你能加上动作读吗？

9、”（1）指导“牙疼”。（引导学生想牙疼的时候经常是什么样子的，再读）（2）指导“太胖” 师：“假如你很胖，会有什么感受？” （难受，跑起步来很累等等） 师：“对啊，胖能严重的影响身体健康，如果你是小猪， 你此时此刻会是什么心情？”师：“谁再来读读。”（指名读，小组齐读，师生分角 色读）（3）指导“没人跟我玩！” 师：“谁来读读这句话？” 师：“我们同学最希望能有很多好朋友，有朋友在身边我们会感到怎么样？”（快乐-高兴-开心）师：“如果你身边没有一个朋友，没有人愿意理你，你心里怎么想？”生（不高兴、难过、着急）师：“所以伤心难过的小狗说 - 没人跟我玩。师：“没有一个人愿意和小狗玩，小狗又孤独又

10、伤心， 所以小狗说 - 没人跟我玩。3.对读老山羊的问话和小动物们的回答。师： “谁愿意读老山羊，谁愿意读小动物们。让我们一 起来读读。”师：“谁愿意单独给大家读一读。”师：“同桌读一读。”师：“自己再读一读，读出你自己的感受，”（四）学习老山羊的处方。 师：“富有爱心的老山羊，看到小动物们都这样的难受 与着急，赶快给它们开出了药方， 这些药方究竟是什么呢？”（生回答书上的话，教师突出板书）师：“就让我们来读读老山羊的处方是什么吧！”（多种形式读）出示：加上哦 师：“老师添上了一个什么字？这回你打算怎么读这个句子了（指名读）师： “你问什么要这样读？” 引导学生读出胸有成竹的语气。导：“老山羊医术高明， 他知道小动物们是如何得的并， 他非常肯定怎样给小动物们治好这个病，所以我们要怎样 读？”（很肯定）（教师示范读，生练习读）（“因为-所以-句式训练）师：“小熊牙疼，老山羊就让他少吃糖。小猪太胖，老 山羊让他多锻炼。 小狗没人跟他玩， 老山羊让他拿出新玩具， 去找小伙伴。”（教师边读，边指板书）师：“谁能用因为 -所以 - 把老师刚才的话连起来）出示：因为 - 所以 -（五）分角色朗读。师：“文章我们已经学完了，下面我就请同学们扮演这 些小动