课题研究方案

1、课题研究方案课题研究方案1、课题价值的论证： 研究背景及原因 本课题研究家访在预防青少年违法犯罪中的作用，时下人们通过网 络、手机、路路通可以达成即时的联系和交流，这一特点也体现在家 校之间的联系， 教师家长的工作都很繁忙， 学生出了问题，一个电话、 一个短信、一条路路通信息、叫家长到校，快捷又方便，然而这样的 联系所起到的效果有限， 学生的问题不能得到深层次的解决， 家校的 关系不平等，家校之间依然存在着很多的隔膜， 学生在中间躲闪腾挪， 施展自己掩盖真相的本领。 其实不仅家校之间存在这种隔膜， 当代初 中生和家长之间也是，学生有空更喜欢上网， QQ与同学甚至陌生人 聊天，而忽视了和亲人之间

2、必要的沟通。 教师对学生的了解仅仅存在 于课堂或是学校一方面， 对学生的个性了解， 以及有针对性的教育也 是隔靴搔痒。在这样一种情况下，我提出家访的必要性，以家访的优 势和不可替代性来弥补其他家校联系方式， 并起到教育学生预防青少 年违法犯罪的作用。 在众多家校联系的手段和方式中选择最原始的一种回归教育的本真， 让学生及家长认识并认可教师的教育诚意， 在社会多元化、 信息多维 化、诱惑多方化的今天， 要让学生像以前的学生一样“两耳不闻窗外 事，一心只读圣贤书”，唯师马首是瞻，是有一定难度的，这时教师 更要拿出十分的真挚面对学生和家长， 事实上， 在笔者本学期的多次 家访中，多次获知家访已经很久

3、没有接触过， 甚至有的小学六年从没 有老师到家走访过， 有的学生基于与父母之间的隔阂， 甚至期待我的 到访并主动邀请。就此意义而言，家访这一平台的构筑是有必要的， 在预防青少年违法犯罪方面的作用更是很大。相关概念 本课题的核心概念是家访的教育作用。 主要是解决儿童、 青少年的个 别的家庭教育问题及预防青少年违法犯罪。 学校的教师和干部到学生 家庭访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同 教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动，便于进 行，而且指导得比较具体，更具有针对性。概念的辨析与理解（1）家访。根据现代汉语词典（商务印书馆出版， 2002年 4 月 修订第 4

4、 版），家访指“因工作需要到人家里访问。”（2）教师家访。家访是教师主要是班主任与家长联系的重要形式， 通过家访可以了解学生的家庭环境、在家表现、家长的教育思想，从 而有的放矢地对学生进行教育。 具体可以分成以下四类： 一是普通教 师家访，二是班主任家访， 三是普通教师和班主任联手家访，四是班 主任配合校领导家访。（3）家访和家长校访的区别。家访是老师到学生家里参观访问，家 长校访则是家长主动到学校访问， 这是家长教育子女主动性和积极性 的表现，教师要热情接待，主动介绍情况，与家长配合、沟通。这两 者应该形成互补关系， 综合各种手段和方式， 以期达成教育学生的最 优化方法。（4）家访在预防青少

5、年违法犯罪中的作用，是这一课题的重点，要 起到实实在在的作用，需要教师和家长配合，共同教育好学生。 国内外同一研究领域现状教育是一项系统工程， 家庭教育、 学校教育与社会教育需要有机结合 才能完善国民教育体制， 就我们视野所及， 发现目前还少有人对家访 进行系统的研究和实践， 在一些名教师、 名班主任专著中也鲜少专门 提到家访这一家校联系方式， 更是很少提及家访在预防青少年违法犯 罪中的作用。研究的价值（1）多媒体通讯方式发达的背景下传统家访在预防青少年违法犯罪 中的作用的优势： 新时期下在各种通讯方式发达的情况下教师家访的 必要性。家访看起来是一个老方法，但老方法往往是能起好作用的， 在老一

6、代的教师工作中， 经常有教师家访的感人故事， 这种美好的传 统不应该随着现代化手段的发达而遗失在教育历史的角落， 而应被重 新拾起， 也正因为当下现代化通讯手段更为多样化， 这种传统的家校 联系方式才更能起到其应有的作用，因为返璞归真往往最能打动人 心，这就好像在现代化交通工具如此发达的情况下， 人们开始越来越 欢喜徒步上班，或以自行车代步，在电子信息联络这么发达的情况下， 人们怀念传统纸质信件的交流一样， 家访有其不可替代的魅力。 教师 通过自己的实际行动感染并进而感动家长， 争取到家长更为有力的配 合，对于教师来说也能起到事半功倍的作用。 我们希望通过这一方面的研究能够将家访在教师日常工作

7、中的优势 加以突出，并试图探究模块化家访形式，几个家庭一起，或是家庭与 家庭集约式家访， 以最大限度地减轻教师的负担， 并教育学生知法懂 法，不做违法犯罪的事。（2）传统家访更能深入了解、走进学生，了解学生对法律知识的掌 握情况，更好的进行教育，预防违法犯罪的发生：一般情况下，如果 要了解学生的情况或是让家长了解学生的在校情况， 大多数教师采用 电话联系家长、家校路路通发短信给家长、 请家长到校等手段和方式， 但这些方式总让笔者在开展工作的过程中有雾里看花、 水中望月的朦 胧感，总仿佛隔着一层纱，不能接触到问题的核心处。而通过家访， 教师可以结合家庭具体环境， 学生生活环境、 家庭软环境的营造

8、等多 方面零距离接触学生， 这样一种访问可以在更轻松的气氛下达到更为 有效的目的。（3）传统家访更能进行有效沟通，预防青少年违法犯罪：在家长、 教师、学生三方面都在场的情况下，可以进行更为有效的沟通，也增 加了彼此交流的信息量， 本来人们之间的交流， 面对面是最立体化的 一种方式， 通过人物的眼神等各个神情的变化， 可以让教师捕捉的平 时不易观察到的现象， 也可以让教师对学生有更为立体化的了解， 比 如学生的兴趣爱好， 学生做家务的情况等等。 英国著名的哲学家和思 想家以赛亚柏林说：“如果你遇到一个人，想知道他是怎样一个人， 唯一能够了解的方法是与他们谈话、 交流，交流意味着两个人面对面， 看

9、着对方的脸， 观察他的一举一动， 听他说话如果你真正希望与 人们交流，希望知道他的所思所想，了解他们，那么你必须理解各种 手势，各种细微的差别，你必须看着他们的眼睛，你才能接触到实质 性的东西。”（4）传统家访能发挥对家庭教育的科学引导、及时教育，预防违法 犯罪案件的发生： 在我们的家访实践中， 确实发现了许多在学校常规 教育中所不能发现的学生另一面， 对于家庭的教育理念也能够形成较 全面的认识，对于家长和学生之间的关系有了具体而生动的直观印 象，教师以实际行动打动了家长和学生， 对于以后的工作能够起到推 动作用。在我的家访常规划进行中，甚至有学生主动邀请教师家访， 这令笔者感到意外又欣慰。（

10、5）对传统家访在预防违法犯罪中的作用的模块化整合：从形式来 说，我把家访分成普通教师家访、班主任家访、普通教师和班主任联 手家访、班主任配合校领导家访等四种形式，研究其中微妙的关系， 也可以谈得上有自己的创建； 从内容来讲， 拟在模块化家访上做进一 步研究。这一点在后面的主要内容这一块加以说明。2、课题的目标和主要内容的论证： 目标（1）通过多次家访的实践，总结归纳家访的实质性效果，抽离出对 以后的家校联系具有指导意义的要素； 把家访的实践经验上升到理论 的层面研究其价值所在，教育学生知法懂法，不做违法犯罪的事。（2）通过多层次，多形式的家访，探究最佳形式和最受欢迎形式， 讲解法律知识，让学生

11、受益。（3）针对家访中的困难，如学生家长的不配合、路途的遥远和交通 工具的不便问题进行模块化家访的研究，以极大地提高教育的效率， 预防违法犯罪事件的发生。内容之一家访在宣传法律知识时的必要性 在家校联系方式呈多样化趋势的今天， 在教师千头万绪的工作中， 传 统的家访是否有必要回归？我认为是很有必要的。理由如下： 1、架设三方沟通的桥梁，达到预防违法犯罪事件的目的。随着各种 现代化设施的飞速发展， 人们享受着科技给我们带来的好处， 同时也 能感受到日趋加快的生活节奏， 不仅工作节奏加快， 生活节奏也在加 快。在普遍独生子女的情况下， 家长倒反而没有更多的时间放在自己 的孩子身上，忽略对孩子的教育

12、和照顾，尤其是心理的引导不够，在 和家长的接触中， 我发现很多家长不了解当下的孩子， 尤其不能理解 孩子读书的被动性，总会拿孩子和自己的读书时代相比较，此外，初 中生本身处在一个生理和心理的转折期， 跟父母的交流越来越少， 很 多孩子一有空就上网，宁可与千里之外的陌生人通过 QQ聊天，也不 愿和家人面对面交流；没有沟通，也就很难进行深层次的了解。在这 种情况下，教师的家访其实起到了一个架设家长和学生之间沟通桥梁 的作用，提供了学生与父母面对面交流的机会，毕竟三方会谈，尤其 是在孩子熟知的环境中， 大家能够敞开心扉， 进行深层次情感的交流， 起到感情联络的作用，预防违法犯罪事件。2、促进个性化教

13、育，做知法懂法的好少年。教师和家长的沟通，学 生成绩不是主要的， 关于孩子的成长和做人似乎更为重要， 家访不是 告状，家访是促进家校之间的了解、合作的重要渠道和方式，教师和 家长双方以成年人的视角关注孩子， 探讨发展， 这更属于道德层面的 交流。每个孩子都是一个独立的个体， 尤其在当今物质文化丰富的历 史时代之下， 孩子的个性的鲜明性得到最大允许范围内的发挥， 一个 班主任面对三四十个不同的个体， 要做到真正意义上的因材施教恐怕 并不是一件十分轻松的事情，其间所要消耗的时间与精力不可估量。 此种情况之下家访可以促进家长主动参与到学校的教育中， 毕竟一个 孩子的成长是多种因素合力的结果。当然，家

14、访的意义远不仅于此， 更为重要的在于对学生的以人为本的个性化教育。在笔者的工作中， 所遇到的家长普遍对这一工作方式持支持态度。 他们首先理性地认为 学校对学生成长中的存在问题有权利保持沉默，不言将会导致沉疴、 积弊，最终还是家长的问题，家访无疑可以引起家长足够的重视，以 积极的态度参与到学校教育中。 学校教育是一项数量庞大而又多样化 的事业，创新人才的培养不可能是一个模子造就出来的， 而就家长而 言，学生独此一个， 在学生受教育与成长过程中及时充分提供学生的 个性化信息迫在眉睫。 欲成就适合素质教育发展需要的个性化人才培 养，尊重学生的个体差异性和成长规律，实现以人为本的教育，则家 访势在必行

15、。3、全方位的了解，看学生对法律知识的掌握情况。每个人在不同的 环境下会呈现不同的状态， 学生在家这样一个跟他的成长最为密切的 环境中所呈现出来的自然状态下， 是可以和家长、 教师进行心灵的互 动的，同时，家长和教师对孩子的了解可以互通有无，双方可以分享 对孩子成长的新发现和欣赏点。 家长作为学生的第一任教师， 家庭作 为学生的第一教育环境， 对学生的了解是全面而具体的； 教师对学生 在校尤其在课堂上的表现是有发言权的， 家访可以有效弥补双方对孩 子另外一面的了解， 以达成立体化个性化的教育。 因为往往学生在校 及在家表现不一，甚至相反。一位女生在笔者看来极文静内向，但家 长却告知该生在家活泼

16、好动。 如此强烈的反差被同时呈现在教师与家 长面前，对双方展开对该生的深层次的个性化教育工作是极为有利 的。事实上，很多家长不了解孩子的在校、尤其在课堂的情况，也迫 切需要作这方面的沟通， 教师的到来恰好弥补了这方面的空白， 反之， 亦如此，教师要对学生有更深入的了解，走进他的家，结合他的自然 成长环境，包括硬环境和软环境，能够发现很多短信交流、家校路路 通交流、电话交流、乃至家长到校访问交流所不能发现的很多信息。 家访一次所能产生的巨大信息量的交流不是一两次电话联系所能够 比拟的。把家访作为教师工作中的“润滑剂”， 可以促进学生、 家长、 教师之间更深层的了解，对教师在校工作也能有良好的作用

17、。4、人性化的沟通，了解学生对法律知识的掌握情况。在家的温馨环 境下，教师可以充分了解学生生长的环境， 家庭成员之间切实的关系， 学生在学校不轻易表露的方面， 比如有一位小个子学生在学校一向沉 默寡言，整天埋首于学习， 但通过家访，我发现原来他是一名跆拳道 高手，看到家里陈列的许多证书；另外有一名学生学习很糟糕，也很 被动，但通过家访，我发现他是一个很细心、很懂得照顾人的男孩。 家长的教育理念往往会通过家庭的装修， 对孩子学习软环境的设置或 是书房的布置等方面表现出来。 而这些细微处通过实地家访才能作具 体了解。也才能更好地把学生当作一个完整的人进行看待， 而不仅仅 是一个学生。所以家访能更好

18、地进行人性化沟通和教育。 当然家校联系方式很多，手机、电话、短信、路路通，家长到访，等 等，不一而足，就快捷方便而言，家访确实比不上这些方式，但如果 要考察学生的生活氛围， 和学生进行零距离交流， 从现代心理学角度 来讲，家访能够更多的体现其温情、人性的一方面，这点是其他家校 联系方式所不能达到的优势。 内容之二家访是讲解法律知识时需要注意的要点 （1）家访必须有目的进行，要达到学生了解法律知识的目的，从而 落实到自己的行动中。具体表现：学生在校实际情况汇报（学生在校 表现如何）；学生在家实际情况询问（学生在家表现如何）；了解学 生家庭的结构、居住环境、家庭住址、家长工作单位、电话及家庭环 境

19、、经济状况、环境、教育等情况；与家长协商共同教育学生的措施、 方法、手段；协调学生与家长的关系；联络教师与学生、学生家长的 感情等学生在校的学习、生活、纪律、思想品德、学法懂法等情况， 必须实事求是地采用适当的方式告诉家长， 让家长真正地了解学生在 校的表现。同时及时了解学生在家表现。（2）家访前要做充分准备，搜集法律知识，自己先学，要全面了解 知识，才能有的放矢。这是家访之前教师需要做的准备工作，教师对 被访学生在学校的表现和具体情况要有充分的把握， 包括学习、活动、 交友、兴趣爱好等方面。（ 3）家访要能够起到教育作用， 让学生懂得更多的法律方面的知识。 争取家长的积极配合态度， 实施对学

20、生的最大化教育目的， 激起学生 潜在的学习动力，调动学生融入集体的向心力。（4）家访要有有疑而进行， 针对情况学生进行法律知识方面的教育。 教师每一次家访前， 除了要求对学生有充分的了解， 还要具备求解意 识，也就是带着问题去家访，这样才能做到有的放矢，实现个性化教 育的目的。（5）家访要存在交互性，让家长、学生都能参与到对法律知识的探 讨中来。家访忌教师一头热，从头到尾只有教师一方面在表达，而要 充分调动家长的积极性， 了解到原先不曾了解的， 认识到原先不曾认 识的。双方进行友好的交流，并把这种交流毫无保留地传递给学生， 让学生明白教师家访不是告状， 但也不是不关痛痒的随便到访， 从而 真正

21、引起家长和学生的重视， 并对之后的学习生活起到积极的调节作 用。此外，对在家和在校发现问题，与家长共同商量，及时解决。要注意 保护学生的自尊心和积极性， 家访一定要注意方式方法， 不宜只是向 家长告状，要注重家访的实际效果；重视家长意见，要抱着热诚欢迎 的态度对待家长意见，对家长所提意见，要全面调查、了解、分析， 正确的意见，虚心接受，好的意见和建议，及时反映给学校领导，尽 快采纳，以利学校工作的提高， 家长因不了解学校实际而提的偏激或 不很正确的意见，要加以诚恳耐心的解释，让家长给予理解和谅解。 尊重家长，加强与家长的感情联系，胸怀开阔，不计较个别家长对教 师的偏见，绝不允许与家长吵架，有失

22、教师的尊严，应以为人师表的 行为和风范， 感动家长，争取家长对学校工作的支持， 达到教育学生， 预防违法犯罪事件的发生。 内容之三模块化家访在预防青少年违法犯罪中的作用 通过对学校教师家访的实践研究，探究模块化家访的可能性。 1、以普访为原则进行有序的个别家访。根据学生在校情况，就学生 反复出现的问题， 在与家长电话沟通过的前提下， 笔者采用家访的形 式，往往能够收获之前的片段印象所不能达到的成果。 2、在普访的基础上进行模块化家访的尝试。 模块化家访的尝试基于平均教育的背景下地段生为主的情况， 具体有 以下两个方面的原因。（1）教师的原因。实事求是来讲，一名教师身上担负了多种职责， 他（她）

23、可能是一名父亲 （母亲） ，他（她）是儿子（女儿） ，他（她） 是一名中层干部、校长，等等，不一而足，我以为一个人做教师，全 家人都围着他 （她）转，这不是一种良性的境界。 教师作为职业来讲， 如果倾尽全力，其他全都抛掷脑后，不管不顾，这其实恰恰是他的失 败，那么如何兼顾？我以为就家访这个工作来讲， 虽然侵占了教师的 业余时间， 但我们仍然可以把这项重要的工作集约化， 用更少的时间 做更多有效的事情。 以班组为团队， 可以采用就近原则， 将全班学生根据家庭住址进行 划块，分配给相应的任课教师，班主任可以随行，但一定要做好家访 记录，便于班组任课教师集会时交流具体情况。 任课教师和班主任共访或班主任配合领导家访， 往往家访如果由一 个人完成，只能产生一个人的印象，合作完成彼此可以互相讨论，使 工作思路明晰；产生重大事件时，教师在校领导的带领下家访，可以 有更高的起点，问题的解决也许来得更容易。 教师可以根据具体情况， 带学生或学生干部家访， 让他们了解法律 知识，就近的学生本来未必互相往来，但由老师带着串门，性