未来教育要培养什么样的人

1、未来教育要培养什么样的人？这样的人应该具有哪些 核心素养？王竹立（中山大学现代教育技术研究所）1 .什么是核心素养素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义 上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力 才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可 或缺的品质、能力、才干及精神面貌。今天我们谈 核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时 代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。2 .哪些是核心素养信息素养信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信 息的获取、加工、利用、创造的能力。在信息爆炸 的今天，尤其要重视对信息的选择、加工与交流， 尤其要培养利用网络进行学习的意识。 其中，写作 是最重要的信

2、息素养之一。（关于这一思想，我今 后将专门讨论）思维素养对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽 视的一个问题。应该培养年轻人三种主要的思维能 力，一种是逻辑思维能力，逻辑思维是科学思维和 批判性思维的基础，它强调严格的推理和论证。一 种是形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他 还有直觉思维、灵感和顿悟等。这种思维能力虽然 不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。最后一 种是创新思维能力。创新思维是逻辑思维与非逻辑 思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多采用 非逻辑思维；在创意的完善阶段，应采用逻辑思维。 创新思维有助于打破心智枷锁，获得突破性解决方 案。未来的社会一定是向着更加文明的方向发

3、展， 教育的目标就是要培养现代公民。而其中民主与法 制意识、人人平等意识、正义感尤为重要。此外还 包括诚信、礼貌等基本素养。专业素养专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是 因应社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细，因而也越来越强调分工与协作。因此，每个人 都应该是独特的人，都有自己的一技之长，各种专 长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任 务。身心素养健康的身体、积极的心态、平衡的情感对现代 人尤为重要。3 .不同阶段的核心素养小学信息素养无需特别要求现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故 无需专门培养他们的信息技能，反而 应该让他 们多接触大自然和现实社会。初步的逻辑思维在小学

4、阶段，主要是非逻辑思维。因此对孩子 的逻辑思维训练是需要的。平等合作意识独生子女这方面比较薄弱相对系统的知识学习小学阶段学习的大都是基本知识与基本技 能，如读写算等保存活泼开朗的天性最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他们的 自然天性。中学利用网络学习的意识调查发现，中学生主要用网络来娱乐与休闲， 因此强化他们利用网络进行自发性学习的意识 非常重要。形象思维与逻辑思维并重中学阶段，人的逻辑思维能力有所发展，而形 象思维能力有所减弱，此时应该通过艺术类课 程来保持他们的想象力。创新意识在未来只会越来越重要民主意识、正义感为专业发展做准备积极、开朗、乐观的心态大学在线学习与交流突出创新思维民主的规则、

5、正义感发展自己的兴趣与专业由金字塔型知识结构向蛛网型知识结构转 化基础教育阶段主要培养的是金字塔式的知识结 构，到了大学阶段应该让学生根据个人的兴趣 爱好和需要建立蛛网式知识结构培养平和包容的心态【开会时，我分在自然科学组。由于我坐在会议桌的一端，被主 持人要求第一个发言。我发言后，其他八位专家依次发言。在听 大家发言时，我有几点感受：一、专家们普遍对教育不满意。尽 管主持方在会议开始时的主题报告中提醒大家不要把本次会议 变成对教育炮轰的会议，而要围绕核心素养的构成提出建设性意 见，但还是有不少专家在发言中痛批我国教育。说明教育问题确实非常严重，已经成为各行专家的共识。二、大家普遍强调思想 道

6、德方面的素养，而相对忽视知识与技能方面的素养。比如一位在美国生活二三十年的海归教授说， 大家以为美国不重视思想道 德教育，其实是错的，美国比我国更重视。只是他们的思想品德 教育不是时事政治教育，而是人与人关系、人与社会关系、人与 自然关系的教育，是做人基本道德教育。因此，多位专家认为德 育应该是核心素养，应该教会学生如何爱人类、爱社会、爱国家。 还有人主张要加强青少年的抗压教育、挫折教育。一位数学和计算机专业的教授认为，连数学和计算机能力都不重要， 关键是思 想品德价值观。我个人以为，各位教授的观点都很正确、 很深刻, 但道德品质方面的素养只是基本素养，而不能等同于核心素养。基本素养可作为核心素养的一部分，但不是全部。三、对于我把 信息素养提到一个如此的高度，个别专家有点不以为然。如一位 院长说，核心素养应该具有普遍性， 现在农