浅谈单亲家庭学生的教育

1、浅谈单亲家庭学生的教育【摘要】很多单亲学生的教育正成为学校德育工作的难点，这些孩子的成长必须被学校、社会所重视，我校通过一些特色活动、追求实效德育，引导单亲家生健康的成长。【关键词】单亲学生教育；德育教育；实效德育继“单身贵族”之后， “单亲家庭”又成为一个流行词汇。据中国妇联统计，在中国离婚家庭中，约67%的家庭有孩子，这意味着，大量的孩子因为父母婚姻关系破裂而成为离异家庭子女，对这部分人中的学生进行教育将是学校德育教育、实效德育的一个重点。一、特色创新工作的开展（ 1）以专题班会及表演的形式跟广大学生家长充分接触，加强学校、家长、孩子的三边活动。具体实施：活动一：召开以“美好生活”为主题的

2、联谊活动，学校、社区、家长、学生都参与其中，通过有针对性题材的表演、才艺展示、互动游戏、心语星愿等，渲染情感氛围，让三方充分互动，拉近多边关系。活动二：召开“爱的承诺”签约仪式，召集单亲学生亲生父母一同到校，首先通过观看视频渲染气氛，然后通过学校、社区的呼吁，公安部门的义务要求进行签约，签约内容 主要包括爱的承诺、父母的权利义务方面。增强家长的责任心，单亲“不单情”。（ 2）以学校德育特色家校联系本及德行考核工作为依托，加强家校联系及对学生的日常管理。具体实施：学校每天通过家校联系本工作积极的与家长交流信息，并且通过家校联系本上的10 大常规行为自评栏目严格的约束学生，学生自评打分，教师监督检

3、查。此外，家校联系本设置了每天与家长聊天、每天为家长做力所能及的事等栏目，培养学生责任意识和感恩心态。德行考核工作是我校的德育特色工作，全校任课教师人手一份德行考核手册，对学生德行进行考核，考核分数每月一统计公示，分数与其他主科成绩一样，期末作为主要考核内容。（3）以家校互动日为纽带，使所有任课教师都加入到此项活动中来。具体实施：每个月由班主任发邀请函，请部分家长到校，与学年组任课教师进行沟通交流，共同探讨孩子的教育发展问题。（ 4）建立班主任杂记，通过工作记录进行反思，拓宽管理思路，追求实效德育。具体实施：学校统一制定杂记手册，主要内容如下：个别生的教育、学优生的提拔、中等生的提高、 学差生

4、的进步、易辍生的引导、学生行为习惯养成、特长生培养及家访记录、教育教学反思和先进管理经验简介 等。为了更好的落实单亲家庭学生教育，杂记手册，除了班主任人手一册之外，单亲家庭教育小组所有成员也人手一册。学校每学期都对杂记手册进行评比奖励。（5）开展每周一案例研讨工作，加强对个案的研究。具体实施：每周五举行一次单亲学生案例研讨，由一位教师拿出一个案例谈谈自己有针对性的解决措施及方法，然后再由全体参会教师集思广益，提出合理化建议、实效性方案措施。（6）建立学困生教育基金，帮助家庭经济困难的学生。每年的 3 月份和9 月份学校都举行一次全校性的自愿捐款，经费主要用于对困难家庭及困难学生的资助。（ 7）

5、研究并实施“阶梯型”生命教育系列活动，每年级一个主题，8 个子课题，每个子课题以月计划完成，提高学生的个性品质。二、其他具体工作的落实（ 1）了解学生的基本情况，以“一对一结对子”的专项教育为切入点，增强学生自立、自强意识。具体实施：我校在众多单亲的孩子中先后两批找出具有代表性的孩子27人作帮辅对象，由单亲家庭教育小组老师分两批同这些孩子结“对子”、 “交朋友”，进而通过思想沟通、谈话交流、困难援助等形式帮助学生树立自立、自强意识。（ 2）以“家长学校” “家、校、社区沟通桥”为切入点，加强“不同情况”学生家长的责任心。具体实施：积极创建家长学校、完善家长学校的各项制度，开办各类活动：如定期观

6、看视频、找优秀家长座谈、找优秀教师做报告等，同时学校与社区加强联系，建立学校、社区向家长结对子专项小组，先后使20 多个单亲学生家长与学校、社区有了亲密联系，在此活动中，学校除了向家长提供必要教育方法和策略外，还同社区为家长解决了很多生活中存在的问题。（3）以“学校领导、班主任关注及向心理专家学习”活动为切入点，通过有效教育培养学生积极面对生活、自强不息的优秀品质。具体实施：积极为心理健康教师及单亲家庭教育小组打造外出学习的机会，同时邀请心理健康教育专家为以上成员、班主任做专项指导，在全校范围内做心理健康教育报告。（4）调查单亲家庭子女心理问题的表现类型，总结出单亲家庭学生常见的心理疾病，进行

7、有针对性的教育。具体实施：通过问卷调查及对班主任、任课教师、同学的谈话了解，确定单亲学生心理问题的表现类型。对于渺茫型的学生，对他们进行人生观、价值观、世界观和六个学会（学会学习、学会思考、学会创造、学会生活、学会关心、学会自我教育）的教育，成立课外学习小组的形式，帮助他们学习功课，引导他们多看励志的书籍以及影视片，以激发他们自我教育的因素。对于孤独型的学生，首先教师要主动地接近他们，做他们的第二父母，多做个别交流；有计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，消除他们的孤独感。对于独尊型、逆反型的学生，首先应耐心、细致而又严格地要求，同时还应辅以纪律、公德和法制

8、教育，思想教育与纪律处分相结合。（ 5）建立单亲家庭学生档案。具体实施：对学校单亲家庭进行统计和调查，了解单亲家庭具体情况。各班建立单亲家庭学生档案。档案设单亲家庭学生的家庭成员、监护人情况、 经济收入、联系方式、学生在校表现、教师帮扶措施、荣誉栏等项。全面掌握单亲家庭学生情况。三、取得的理论成果单亲家庭孩子的教育需要教师要特别有耐心，同时多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。最重要的是要不怕反复。不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题，许多是心理障碍的问题。导致单亲家庭学生教育不当的主要因素：1 .家庭因素（ 1）家长不当教育的影响：有的单亲孩子家长补偿心理较强，过分溺爱孩子；有的

9、家长信奉棍棒出孝子，对孩子无原则地管教；大部分单亲学生家长迫于生计，工作繁重疏 于教育管理孩子。（ 2）家庭不良氛围的影响：一是部分家长文化水平低， 举止不文明，二是价值观不良，行为不端；三是家庭成员间的交往较冷漠，孩子在家庭中得不到细心呵护和关爱。家庭 教育的功能被扭曲或弱化。2 .学校因素（ 1）育人观念有偏差：片面追求升学率，过分关注成 绩，对单亲家庭学生尤其是对成绩较差的缺乏应有的关心和 帮助。（ 2）育人方法的偏差：个别教师对单亲家庭学生缺乏 耐心，感情用事，教育方法简单粗暴，挫伤了学生的自尊心 和自信心。3 .社会因素（ 1）社会对单亲家庭学生的接纳程度不够：在农村特 别是山区，人们的思想观念相对保守、落后，对单亲家庭学 生缺乏必要的接纳，一定程度上存在歧视单亲家庭孩子的现 象。（ 2）社会对单亲家庭学生的成长环境关注不够，缺乏 有效干预。村镇及辖区内负责未成年人健康成长的部门没有对单亲家庭学生的生活状况和成长环境给予应有的重视，工作多流于形式，措施少，实效性差。4 .自身因素初中