习作指导 (2)

1、一、点击成功师：刚才的脑筋急转弯，不少同学享受了成功的快乐，其他同学也分享了他们的快乐。其实，在我们每个人的成长过程中，都有过许许多多的成功。每一次的成功都带给人喜悦与快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。这一节课，我们就跟同学、跟老师一起聊聊自己成功的事，一起回味，一起分享成功路上的酸甜苦辣，好吗？生：（高兴地）好！师：来，让我们一起走进“成功聊天室”（课件：“成功聊天室”）生：（看到课件的有趣画面会心地笑了）师：同学们，让我们先回忆一下自己成功的往事，想一想哪一次成功给你留下最深的感受。生：（默思一小会儿）（教师板书：成功）师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发

2、现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。师：（出示由本校同学的各种照片制成的课件）（1）第一组照片（出示同学游泳的相片）师：这是在？生：游泳。（出示本班秋影同学织毛衣的相片）生（高兴地大声喊）：秋影在织毛衣。（出示学校少儿茶艺组同学的表演照）生：茶艺表演。师：对，她们学会了茶艺表演。（出示下围棋的照片）生（齐声说 ）：下围棋。师：对，学会了下围棋。同学们一定学会了不少本领吧？学会一项本领，就是一种成功。（点击课件：学会本领成功）（2）第二组照片（出示本班许学博同学做完功课后的相片）生（激动地说）：许学博。师：呃，你看他笑得多甜呀。做出一道难题

3、，这也是一种成功。（点击课件：解出难题成功）（3）第三组照片（出示科技兴趣小组同学发明的“捕鼠器”）师：这是我们科技组同学发明的（生：捕鼠器）师：可别看它造型简单，像个大喇叭，参加省科技创新大赛获二等奖呢！出示“美丽家园”建筑模型照片：生（齐声说）：美好家园建筑模型。（出示藤艺组同学活动照片）师：藤艺组的同学在干嘛？生：编藤师：像他们这样，制成一件小制作，也是成功。（点击课件：做成小制作成功）（4）第四组照片（出示一组各类报刊封面和本校同学在上面发表的文章以及林晁光同学刊发在报上的照片）师：（指着晁光的相片）这是谁？生：林晁光师：怎么那么多人认识他啊？生：他经常上台领奖、他是文学社的社长、我看

4、到报纸上有他的照片师：是的，他的习作经常在报刊上发表，参加全省作文现场赛获得一等奖。他还被我省小语会特别推荐为全国作文尖子生。这是他刊发在小学语文报上的照片。同学们，写出了一篇好文章，就是成功，如果文章还能上刊发表，那是更大的成功。（点击课件：写出好文章、文章发表成功）（5）第五组照片（出示“探雷”获奖的照片）生（高兴地齐声喊）：探雷获奖。师：对，这是我们学校2002年8月代表福建省参加全国电子探雷模拟锦标赛荣获团体总分男子第一名，女子第三名时的照片。（出示“绘画”比赛、“书法”比赛的照片）生：画画比赛、书法比赛。（出示本校同学参加“酷酷小童星”比赛的照片）生（指着本班虹虹，有的激动得站起来大

5、声喊）：虹虹。师：对，这是我们班虹虹同学和参加“欢庆鼓娃”全体队员的合影，她们参加福建省东南电视台“酷酷小童星”表演比赛，在总决赛中获三等奖。生：（对着虹虹同学自动地热烈鼓掌）师：同学们参加过各种竞赛吗？竞赛获奖，更是激动人心的成功。（点击课件：竞赛获奖成功）师：这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成功的事例还有很多很多，比如实验成功呀，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀，等等等，这些都是值得骄傲的成功事例。二、诉说成功1自由诉说师：同学们想起来了吗？谁愿意先来说说？生：学会了骑车、学会了留冰、学会了打乒乓球。师：除了学会一项本领外，同学们还有其他方面的成功吗？生：我的作文发表了。

6、师：是吗？什么时候，发表在什么刊物？生：读写天地今年第一期。师：你真了不起！（师生热烈鼓掌）生：我参加过“美好家园”绘画比赛，获一等奖。师：你也很不错，老师也为你鼓掌。（师生热烈鼓掌）师：还有其他方面的吗？生：老师，我和同学出了一期黑板报，老师和同学们都说出得很好，这算不算成功的事？师：你们这是合作成功啦，当然算。生：老师，我晚上自己睡觉，不怕黑，不怕鬼了，算不算。师：同学们说呢？生：（有的说算，有的说不算）师：你先说来听听。生：我小时候都是跟爸爸妈妈一起睡的，刚上小学的时候，妈妈说我长大了，不方便，要到自己房间睡觉。可是我很害怕，怕晚上有鬼呀，有妖精，不敢自己一人睡觉。后来，我看西游记时，突

7、然想，要是画一个孙悟空贴在床头，鬼怪不就不敢来了吧。于是我就画一张图贴在床头，自己就不怕了，后来也敢自己睡了。看来还真灵。师：你能想办法克服害怕心理，这也可算是一个成功的例子。生：老师，其实说有鬼怪是骗人的。师：对，没有鬼怪，不要自己吓自己。还有其他方面的吗？生：老师，我用编字谜的办法，来记一些难写的字。师：是吗？怎么编的，能举个例子吗？生：比如“奔腾”的“腾”字，我老写错，后来我编了一个字谜是“明月前边照，马夫长两角”，就记住了。师：你真聪明，你是怎么想到这个办法的？生：是有一次，我爸爸跟我玩猜谜语游戏时想到的。师：你能在玩游戏中得到启示，真好。生：我平时经常看见大人们和卖主讨价还价，有一次

8、我自己去买手表，我也成功地和店主砍了一次价。师：你真是个生活的有心人。生：我在妈妈的帮助下，减肥成功了。师：行，但是减肥时应注意讲究方法，别影响了身体健康，好吗？2小组互动师：看来同学们成功的事还真不少，老师为你们喝彩。但是刚才同学们说得都很简略，还有很多同学没有机会讲。这样吧，把你成功的经过和学习小组里的同学详细地说一说，好吗？生：好。师：老师提醒大家一下，（点击课件）“在成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的？当时有什么感受？请把这些内容说清楚、说具体。”如果有不明白的地方，同学之间可以互相问一问，互相启发启发。（小组同学互相交流自己获得成功的过程；教师参与到小组的交流中去，与

9、生共同交流。）2集体互动师：刚才同学们说得太热烈了，老师感到很高兴。来，谁愿意把你成功的故事告诉大家？生：（抢着举手发言）师：好，虹虹同学，请你讲。虹虹：读四年级的时候，黄老师让我参加舞蹈队“欢庆鼓娃”的排练。刚开始排练那几天，我开心极了。因为老师教我们的那些动作并不难，还让我站在前排重要的位置上。可是后来，老师又教我们一个旋转的动作，我本来就比较容易头晕，让我做这个动作真的是很难。我费了好大的劲才把这个动作做好。后来，黄老师带我们去参加东南电视台“酷酷小童星”的比赛，我们获得了三等奖。虽然只有三等奖，但是我们已经很满足了。当时，我们高兴得又跳又笑，就拍下了照片留作纪念。师：其实不只是你们这些

10、小演员高兴，我们全校的老师和同学都和你们一样高兴。唉？我记得你们带队的黄老师说过，总决赛的那一天，你感冒了，是吗？虹虹：是师：同学们，虹虹同学的成功也是我们全校的光荣。对这件事你们还想多了解些什么吗？生：你带病参加比赛，我很佩服你。你能说说为什么要带病上场吗？虹虹：因为我们排练了那么长时间，又跑了那么远的路到福州参加比赛，总不能因为我一个人而失败。生：你能把那个旋转的动作表演一下吗？虹虹：没有音乐很难跳。师：虹虹同学是没有音乐难起舞，没关系，我们让她把那个动作该怎么做说一说，好吗？虹虹：就是要连续旋转三圈，旋转时，一面要注意舞姿，一面要找到中心点，别转错了位置，而且还不能转得太慢也不能太快，要

11、和其他同学保持动作整齐。师：你这样详细一说，我们就更清楚地知道这个动作确实很难。你是怎样把它做好的？虹虹：我们是先画出一个小圆圈，不让自己转出这个圈子。然后跟着老师喊的节奏，慢慢地转圈子，每一拍转半半圈，再加快速度转。就是这样一直练，最后大家就都能把这个动作做好了。师：你看，经过大家这么一提示，虹虹同学把整个成功的过程说得多具体呀。但是老师想给你提个小小建议行吗？虹虹：行师：要把一个舞蹈排练好真的不那么容易。它不仅需要个人的努力，还需要集体的合作。你可以把队员们是怎样共同合作，怎样一起克服困难，以及自己的感受也说一说，好吗？虹虹：好。师：谁再来讲讲？生：老师，艺彬同学会捉老鼠，很有趣，让他讲讲

12、。师：是吗？艺彬同学请上来。生：有一天晚上，家里只有我一个人在做作业，我房间里跑进了一只老鼠，快吓死我了，怎么赶也赶不出去，后来，我想办法把它捉住了。师：完啦？其他同学对这件事还想多了解些什么吗？生：你能具体讲讲捉老鼠的过程？师：对，一定要把过程讲清楚、讲具体，大家才会听明白。生：起先，我把门关上，把窗户打开，拿了一根棍子去敲打，老鼠东奔西跑。一会儿躲在椅了后面，一会儿藏在桌子后面，一会儿跑进床底下，一会儿跳上书架上师（用手势让他暂停，并插话）：好，一会儿怎么样，一会儿怎么样，把老鼠被赶得东奔西跑的样子说得很具体，很形象。后来呢？生：赶了一会儿，我没办法把它赶出去。后来，我把靠近门口的椅子和其

13、他杂物一件一件地搬出去，小床拉到房中央，再去赶它，老鼠跑进了书桌背后。这时，我突然想到一个办法。师：什么办法？生：我想老鼠很喜欢藏在杂物里面。就去拿了一个牛奶箱子，是装伊利酸奶的那种小箱子，在里面放了一件旧衣服，把箱子放在桌子的一边，然后，从另一边用棍子去敲，去捅，老鼠从桌子后面跑出来，一头扎进箱子里的旧衣服中躲起来。我把箱子盖儿一关。老鼠就被捉住了。师：你的办法真行，回去我们也可以用用。同学们，你们听出来没有，艺彬同学说他，起先是怎样拿棍子去赶老鼠，老鼠东奔西跑赶不出去，后来又是怎样把桌椅搬出去，最后想出一个好办法逮住了老鼠。这样一讲，整个捉鼠过程非常具体，非常清楚，我们好像看到他当时捉鼠的

14、情景。（板书：过程要清楚，具体）其他同学还有其他问题吗？生：你刚才说，快吓死了，后来怎么又敢去捉老鼠呢？师：对呀，你不说清楚，我也有点纳闷。生：我当时很害怕，赶快跑出房间去给爸爸打电话，要爸爸赶快回来。爸爸说，你不是经常夸口是个男子汉大丈夫吗，怎么这样胆小如鼠呢？拿根棍子把它打死，或者赶出去不就行了。我很不服气。就试着去拿棍子赶它，后来看到老鼠慌慌张张，东逃西跑，也没什么可怕。师：对，遇到事情要自己处理。其他同学还有问题吗？生：你能说说，你捉老鼠后的感受吗？师：对，成功后的感受也要说一说。（板书：说出感受）生：我拿着箱子，非常兴奋。师：怎么就一个兴奋了得。把你当时心里是怎么想的，或者你说了什么

15、，做了什么也说一说。生：我那时边摇动箱子里面的老鼠，边说“老鼠呀老鼠，你也有今天。”然后赶快打电话告诉爸爸：“我终于捉住老鼠啦。”师：爸爸夸你啦？生：我爸爸说，“你真行。”我听了后，心里想，要是我长大了开一家捕鼠公司也不错。三、再造成功师：同学们成功的故事都真有意思，可惜的是时间有限。这样吧，同学们把自己成功的事写下来，我们再找个机会，开个“成功故事会”，好吗？生（欢呼着）：好师：同学们，把事情做好是成功，把成功的事清楚、具体地写下来，把感受说出来，是又一次的成功。如果文章还能发表，那是更大的成功。师：老师有个好消息要告诉大家，读写天地编辑部给我们寄来了约稿信，约稿的内容正好是写一件成功的事。

16、（投影约稿信）同学们想不想争取再一次的成功？生：想。师：肯定点。生（异口同声地、坚定地说）：想!师：同学们，成功在召唤，动笔吧。师（提示）：同学们别忘了给你的习作加上精彩的题目。（学生自由习作）崔峦老师现场点评（根据录音整理）这一节课，邱老师重点放在打开学生思路上，也就是帮助学生解决写什么的问题上，这一点非常对头。我以为，作文指导，首要工作是解决内容的问题，既解决写什么的问题，使学生做“有米之炊”而不是“无米之炊”。作文指导的精力、时间、安排都应把重点放在打开学生的思路上。邱老师无论是课件的演示，还是指名学生说、小组说都围绕这一点来做，打开了孩子的思路。第二点是，老师对孩子在打开思路的引导过程

17、中要求是逐步提高的，先只要求说说“你想写什么”，然后慢慢引导孩子。在思路还没打开的时候，如孩子说“学会骑自行车”“学会了溜旱冰”，老师说“除了学本领以外，还有什么？”这就是教师往宽处引导；学生说得比较宽了，老师说“能不能说得具体一点”；再接下来让孩子在小组说时，很明确提出要求“在成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的？当时有什么感受？请把这些内容说清楚、说具体。”这是我认为第二个可取的地方，要求是逐步提高的，而不是一古脑要求孩子怎么样怎么样。第三，在这过程中，教师有一个引导，不像我听的有的作文指导课，孩子你说我说他说，总停留在一个层面上。除了刚才说的以外，比如说，在说到一定程度的时

18、候，有一个孩子说到“学舞蹈”，一个孩子说到“捉老鼠”，老师就在这里面引导了。比如“学舞蹈”，老师说“听说你在比赛时感冒了？”这就是引导学生往深处说，你在感冒的情况下，你是怎么能够成功参加演出的？一个学生说“你能不能把那个动作表演一下啊？”老师说“可不可以说一说？”因为这是作文课，表演是其次，关健是能用言语说出来。老师还让学生把队员间是怎样共同解决困难的，自已的感受也说一说，这些都是引导，看似无意，实际上老师是有意引导，一步一步引导孩子说得清楚，说得具体。特别是我很欣赏“学舞蹈”和“捉老鼠”那两段。一个孩子主说，其他学生来问，老师在这中间点拔，穿针引线，体现师与生之间，生与生之间的互动，在如何写具体的问题上，很自然地一步一步来解决。既是对话的过程，实际上就是在引导学生解决第二个问题“怎么写的问题”，就是如何写具体的问题。自由作文不等于自流作文，一定要