名师(同步导学)1蜀相

1、第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)蜀相蜀相第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)考点梳理考点梳理 自测感悟自测感悟自主高效预习自主高效预习第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中

2、国古代诗歌散文欣赏(RJ)第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)探疑解惑探疑解惑 思本究源思本究源课堂合作探究课堂合作探究第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)一、作家作品一、作家作品杜甫杜甫(712770)，字子美，诗人自称少陵野，字子美，诗人自称少陵野

3、老，唐代伟大的现实主义诗人。河南巩老，唐代伟大的现实主义诗人。河南巩(今河南巩今河南巩义义)人，生活在唐朝由盛转衰时期，曾在剑南节度人，生活在唐朝由盛转衰时期，曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎。成就：著有使严武幕中任检校工部员外郎。成就：著有杜杜工部集工部集，代表作，代表作自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字望岳望岳兵车行兵车行、“三吏三吏”“”“三别三别”等。其等。其诗诗风沉郁顿挫，被人誉为诗诗风沉郁顿挫，被人誉为“诗史诗史”。首创。首创“即即事名篇的乐府诗事名篇的乐府诗”，对后世现实主义诗歌的发展，对后世现实主义诗歌的发展影响深远。因此又被后世誉为影响深远。因此又被后世誉为“

4、诗圣诗圣”。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)二、背景资料二、背景资料这首诗是杜甫避乱成都的次年这首诗是杜甫避乱成都的次年(上元元年，公元上元元年，公元760年年)春天拜春天拜谒诸葛武侯祠时所写。当时，安史之乱尚未平息，唐王朝仍处在谒诸葛武侯祠时所写。当时，安史之乱尚未平息，唐王朝仍处在风雨飘摇之中，唐肃宗信任宦官，猜忌功臣。杜甫个人风雨飘摇之中，唐肃宗信任宦官，猜忌功臣。杜甫个人“致君尧致君尧舜上，再使风俗淳舜上，再使风俗淳”的理想完全落空，流落蜀地，生活也极度穷的理想完全落空，流落蜀地

5、，生活也极度穷困。此时诗人就把自己壮志未酬的痛苦与对诸葛亮的仰慕之情熔困。此时诗人就把自己壮志未酬的痛苦与对诸葛亮的仰慕之情熔铸在一起，表现在铸在一起，表现在蜀相蜀相这首诗中：值此国难之时谁又是今日这首诗中：值此国难之时谁又是今日的诸葛武侯呢？的诸葛武侯呢？第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)三、相关知识三、相关知识律诗是中国近体诗的一种，格律严密。起于南朝，成熟于唐，律诗是中国近体诗的一种，格律严密。起于南朝，成熟于唐，讲究声律、对偶。讲究声律、对偶。特点：特点：A律诗要求诗句字数整齐划一

6、。每首分别为五言句、六言律诗要求诗句字数整齐划一。每首分别为五言句、六言句或七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。句或七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。B诗句有严格限制。通常律诗规定每首八句。如果仅六句，诗句有严格限制。通常律诗规定每首八句。如果仅六句，则称为小律或三韵律诗；超过八句，即十句以上的，则称排律或则称为小律或三韵律诗；超过八句，即十句以上的，则称排律或长律。长律。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)C有特定的对偶要求。以八句完篇的律诗最常见，这种律有特定的对偶

7、要求。以八句完篇的律诗最常见，这种律诗每两句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题诗每两句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题(首联首联)，第二，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为结句联为颔联，第三联为颈联，第四联为结句(尾联尾联)。每首的第二、。每首的第二、三两联三两联(即颔联、颈联即颔联、颈联)的上下句必须是对偶句。排律除首尾两联的上下句必须是对偶句。排律除首尾两联不对偶外，中间各联必须上下句对偶。小律对偶要求较宽。不对偶外，中间各联必须上下句对偶。小律对偶要求较宽。D有严格的平仄要求。律诗要求全首通押一韵，限平声韵；有严格的平仄要求。律诗要求全首通押一韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵

8、，首句可押可不押，律诗每句中用字平第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，律诗每句中用字平仄相间。上下句中的平仄相对，有仄相间。上下句中的平仄相对，有“仄起仄起”与与“平起平起”两式。另两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。外，律诗的格律要求也适用于绝句。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课

9、堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)句段分析句段分析首联点出祠堂的地理位置和自然环境。首联点出祠堂的地理位置和自然环境。“寻寻”字，使得一问字，使得一问一答巧相连属，写出了初至成都的诗人急切瞻仰的心情。这两句一答巧相连属，写出了初至成都的诗人急切瞻仰的心情。这两句直承直承“蜀相蜀相”的诗题，起得很有气势，用的是记叙兼描写的笔墨。的诗题，起得很有气势，用的是记叙兼描写的笔墨。颔联写诗人步入诸葛亮祠堂的所见所闻。颔联写诗人步入诸葛亮祠堂的所见所闻。“自自”“”“空空”二字二字极为传情：碧草映阶，不过自为春色极为传情：碧草映阶，不过自为春色因游人行踪难至；黄

10、鹂因游人行踪难至；黄鹂隔叶鸣，不过空作好音隔叶鸣，不过空作好音因诗人无心倾听。自然之恒久，与世因诗人无心倾听。自然之恒久，与世事之多变、人生之不永暗相对照。事之多变、人生之不永暗相对照。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)颈联由颔联的感物转为思人。上句写智识才能，见出其匡时颈联由颔联的感物转为思人。上句写智识才能，见出其匡时雄略；下句写勤勉忠诚，见出其报国之忱。两句正好包括了诸葛雄略；下句写勤勉忠诚，见出其报国之忱。两句正好包括了诸葛亮的事业自三顾茅庐始，而以辅佐刘禅终的全过程。亮的事业自三

11、顾茅庐始，而以辅佐刘禅终的全过程。尾联写出诸葛亮壮志难酬抱憾而终，这不仅是诸葛亮的遗憾，尾联写出诸葛亮壮志难酬抱憾而终，这不仅是诸葛亮的遗憾，也是古往今来无数失意英雄的共有心境。因此，尾联在沉挚悲壮也是古往今来无数失意英雄的共有心境。因此，尾联在沉挚悲壮的感叹中，不仅表达了对诸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，同时的感叹中，不仅表达了对诸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，同时也概括了古今英雄也概括了古今英雄(包括诗人自己包括诗人自己)在国危时艰之际有才无命、壮在国危时艰之际有才无命、壮志难酬的悲慨。志难酬的悲慨。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中

12、国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)1借景物描写，抒自己情怀。借景物描写，抒自己情怀。诗的前四句，描写祠堂之景，在描写中流露出同样是忠君爱诗的前四句，描写祠堂之景，在描写中流露出同样是忠君爱国的杜甫对于诸葛亮的深切仰慕之情。首联两句，写祠堂之所在，国的杜甫对于诸葛亮的深切仰慕之情。首联两句，写祠堂之所在，不是交代地理位置，而是寄寓吊古的急切心情；颔联两句，写祠不是交代地理位置，而是寄寓吊古的急切心情；颔联两句，写祠堂荒凉之景，借堂荒凉之景，借“自春色自春色”“”“空好音空好音”的叹息，流露出作者对诸的叹息，流露出作者对诸葛亮的深沉悲痛之情。葛亮的深沉悲痛之情。第一单元以意逆志知人论世

13、自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)2艺术形式完美，起承转合和谐统一。艺术形式完美，起承转合和谐统一。第一、二句紧扣诗题，写专程寻访丞相祠堂，是第一、二句紧扣诗题，写专程寻访丞相祠堂，是“起起”，第，第三、四句直承上文，写祠堂内的春日景色是三、四句直承上文，写祠堂内的春日景色是“承承”，第五、六句，第五、六句推开一层，是对诸葛武侯的评价，是推开一层，是对诸葛武侯的评价，是“转转”，第七、八句收束全，第七、八句收束全诗，是对诸葛武侯的悼念，是诗，是对诸葛武侯的悼念，是“合合”，做到了，做到了“起、承、转、起、承、转、

14、合合”，形式完美。，形式完美。3表达方式多样，写景、记事、抒情、议论浑然一体。表达方式多样，写景、记事、抒情、议论浑然一体。短短的八句诗中，有叙事，有写景，有议论，有抒情，笔墨短短的八句诗中，有叙事，有写景，有议论，有抒情，笔墨淋漓，感情深挚，通体浑成，充分体现了杜诗淋漓，感情深挚，通体浑成，充分体现了杜诗“沉郁顿挫沉郁顿挫”的风的风格。格。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)4语言具有概括力，用字富有表现力。语言具有概括力，用字富有表现力。颈联两句对诸葛亮的为人和一生功业作了高度概括，准确

15、到颈联两句对诸葛亮的为人和一生功业作了高度概括，准确到位。杜甫的律诗对仗工整，用字精当传神，极富表现力，如诗中位。杜甫的律诗对仗工整，用字精当传神，极富表现力，如诗中的的“寻寻”“”“自自”“”“空空”等字，正如他自己所表达的那样，等字，正如他自己所表达的那样，“晚节晚节渐于诗律细渐于诗律细”，“语不惊人死不休语不惊人死不休”。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)1本诗的主旨句是什么？有什么作用？本诗的主旨句是什么？有什么作用？本诗的主旨句是本诗的主旨句是“出师未捷身先死，长使英雄泪满出师未

16、捷身先死，长使英雄泪满襟襟”。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，叹惋诸葛亮壮。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，叹惋诸葛亮壮志未酬，抒发了自己功业未成的深沉感慨。志未酬，抒发了自己功业未成的深沉感慨。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)2在在蜀相蜀相中，杜甫是如何借古人来抒发自己的怀抱的？中，杜甫是如何借古人来抒发自己的怀抱的？“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”这是写诗这是写诗人去武侯祠途中的情况，他一边走一边问路，终于看到了一片苍人去武侯祠途中的情

17、况，他一边走一边问路，终于看到了一片苍松翠柏，有人告诉他武侯祠就在那里，这自然使他感到欣慰。接松翠柏，有人告诉他武侯祠就在那里，这自然使他感到欣慰。接着写入祠后所见所闻着写入祠后所见所闻“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，这，这已经包含着诗人的感叹了，意思是：阶前的草一到春天便是一片已经包含着诗人的感叹了，意思是：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？时间已过了五百年，像诸葛亮那样的人再也没有出可有谁听呢？时间已过了五百年，像诸葛亮那样的人再也没有出现过。

18、现过。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)由此自然转到诸葛亮的才智和功业上：由此自然转到诸葛亮的才智和功业上：“三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。”上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负；下句则是诸葛亮一生功业的最精辟的概括。葛亮的才智和抱负；下句则是诸葛亮一生功业的最精辟的概括。然而诸葛亮并没有完成他的事业，这就不能不使人为他惋惜了。然而诸葛亮并没有完成他的事业，这就不能不使人为他惋惜了。至此，诗人水到渠成

19、地将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自至此，诗人水到渠成地将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成为千古名句己壮志难酬的苦痛熔铸成为千古名句“出师未捷身先死，长使英出师未捷身先死，长使英雄泪满襟雄泪满襟”。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)3诗题为诗题为“蜀相蜀相”应重在写人，为何用一半的笔墨写祠堂应重在写人，为何用一半的笔墨写祠堂的景色？的景色？写祠堂的外景，点明祠堂的位置写祠堂的外景，点明祠堂的位置诗人运用特写诗人运用特写的镜头：由远及近、由外到内抓拍了诸葛祠的一幅乐

20、景哀情的画的镜头：由远及近、由外到内抓拍了诸葛祠的一幅乐景哀情的画面，见满院芳草萋萋，闻娇莺宛转鸣啼，却没有人来赏玩，突出面，见满院芳草萋萋，闻娇莺宛转鸣啼，却没有人来赏玩，突出了环境的无限荒凉之色，诗人难言的寂寞之心。同时也彰显英雄了环境的无限荒凉之色，诗人难言的寂寞之心。同时也彰显英雄长逝、遗迹荒废的景象。诗歌极力渲染祠堂安谧肃穆的气氛，字长逝、遗迹荒废的景象。诗歌极力渲染祠堂安谧肃穆的气氛，字里行间寄寓了诗人深沉的吊古心思，对英雄的敬仰、缅怀、崇敬里行间寄寓了诗人深沉的吊古心思，对英雄的敬仰、缅怀、崇敬爱戴之情，同时塑造了诸葛亮的高大正直的英雄形象。爱戴之情，同时塑造了诸葛亮的高大正直的

21、英雄形象。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)4王国维说：王国维说：“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹，着一，着一闹闹字而境字而境界全出。界全出。”(人间词话人间词话)参考此说，说说参考此说，说说“映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密这一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密切，为什么？切，为什么？“自自”“”“空空”二字与境界的关系最为密切。三、四二字与境界的关系最为密切。三、四两句中，两句中，“映阶碧草映阶碧草”“”“隔叶黄鹂隔

22、叶黄鹂”呈现了一幅春景，但对这盎呈现了一幅春景，但对这盎然春意，作者却有独特的感受；祠堂寂寞冷清，只有诗人形单影然春意，作者却有独特的感受；祠堂寂寞冷清，只有诗人形单影只、孤寂伤怀。这两句景中含情，情景交融，而得力于只、孤寂伤怀。这两句景中含情，情景交融，而得力于“自自”“”“空空”二字的巧妙运用。二字的巧妙运用。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)炼字炼字(词、句词、句)炼字考查的一般是诗中最能开拓题目意趣和表现力最强的关炼字考查的一般是诗中最能开拓题目意趣和表现力最强的关键词句，是足以使

23、全诗生辉，通体发亮的聚光的焦点。可以分为键词句，是足以使全诗生辉，通体发亮的聚光的焦点。可以分为两种类型：炼字和炼句。两种类型：炼字和炼句。1炼字。要炼的字就是一句中最精练传神的字。一般是动炼字。要炼的字就是一句中最精练传神的字。一般是动词、形容词，有时数量词、副词、叠词等运用也十分精当传神。词、形容词，有时数量词、副词、叠词等运用也十分精当传神。2炼句。要炼的句子是全诗最关键的句子，是作者感情的炼句。要炼的句子是全诗最关键的句子，是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，往往熔铸了作者强烈的思喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者

24、是景和理的有机统想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者是景和理的有机统一。一。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)方法指津方法指津1抓题眼抓题眼所谓所谓“题眼题眼”是指诗歌标题中提契全篇、精练传神的字词。是指诗歌标题中提契全篇、精练传神的字词。如杜甫的如杜甫的春夜喜雨春夜喜雨中的中的“喜喜”便是题眼。在阅读中发现并评便是题眼。在阅读中发现并评析析“题眼题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。2找诗眼找诗眼“诗眼诗眼”“”“词眼词眼”有时是精练传神的一个字，有时是传

25、达主有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。如李清照的旨的关键词、关键句。如李清照的醉花阴醉花阴中中“莫道不销魂，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个这一个“瘦瘦”字便是全篇词眼。字便是全篇词眼。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)3体会寻常词语的蕴含体会寻常词语的蕴含炼动词炼动词一首诗是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，一首诗是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象而真正能构

26、成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。如陶潜的动词。如陶潜的“悠然见南山悠然见南山”中中“见见”字写出了人与自然乃至字写出了人与自然乃至宇宙之间的一种和谐。宇宙之间的一种和谐。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)炼形容词炼形容词诗歌绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其诗歌绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如融其物，如历其境。这种任务，相当一部分是声，如见其人，如融其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容

27、词，有两种情况值得由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。是活用作动词。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)即学即练即学即练1(2015广东卷广东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。早过大通驿早过大通驿查慎行查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云清

28、九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关一江水，云清九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关。【注】【注】大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。乘船途经此地。荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。水画。第三联的第三联的“软软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。字在艺术表现上很有特色，请作赏析。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)点拨：点拨：赏析字的表达效果首先要判定它的词性，看是否活用，赏析字的表达效果首

29、先要判定它的词性，看是否活用，还是运用了何种修辞或是在此语境中所传达的特别的内容，一般还是运用了何种修辞或是在此语境中所传达的特别的内容，一般具有贴切、形象，生动等效果。具有贴切、形象，生动等效果。答案：答案：“软软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。既写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水既写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。也变得温柔绵软，微波轻漾。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ

30、)2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。塞塞 下下 曲曲【注】【注】常常 建建玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天涯静处无征战，兵气销为日月光。天涯静处无征战，兵气销为日月光。【注】【注】乌孙，西域少数民族。据说曾两度与汉和亲。乌孙，西域少数民族。据说曾两度与汉和亲。“诗眼诗眼”是诗歌中最精练传神的字，这首诗歌的诗眼是什么？是诗歌中最精练传神的字，这首诗歌的诗眼是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古

31、代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ)点拨：点拨：要在把握诗歌的思想感情的基础上，找出最能表达诗要在把握诗歌的思想感情的基础上，找出最能表达诗人思想情感的字。此诗表达的是化干戈为玉帛的和平友好的主题，人思想情感的字。此诗表达的是化干戈为玉帛的和平友好的主题，因此诗眼是因此诗眼是“静静”，再结合诗句分析每句表达的内容即可。，再结合诗句分析每句表达的内容即可。答案：答案：诗眼是诗眼是“静静”，因为本诗立足于民族和睦的高度，讴，因为本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。因此在前两句生动概括了歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。因此在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生茫茫大漠，曾是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗交织的深意，是通过活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗交织的深意，是通过“静静”字传达出来的，因此说字传达出来的，因此说“静静”是诗中之眼。是诗中之眼。第一单元以意逆志知人论世自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散