中学生良好数学课堂学习习惯的养成的计划

1、中学生良好数学课堂学习习惯的养成的计划多年来的教学实践，使我深刻的体会到：良好 的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要 条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是教师长期 而又艰巨的任务。作为数学教师，对学生不仅要“教 ”而且要 “导”，不仅要教 “数学知识 ”，而且要教如何学好数 学知识。下面笔者就自己在教学实践过程中，如何培养 学生良好的学习习惯，特制定本计划。一、培养目标1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。 首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习 惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。会听：听要入耳。学生听讲时要边听边想边记 忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学

2、 们的发言，要能听出别人发言中的问题。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习 惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的 “讲”取代 学生的 “看 ”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教 师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师 要有意识地引导学生看。会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人 都必须立即思考，立刻去想，准备回答。即使不回答或 答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想 的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拨，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生 要给予鼓励。会说：听、看、想都要通过 “说 ”这一关来点破， 语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，

3、就认真 听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法 是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响 亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的 “发言、声音 ”达到合格。第二、经常让学生说想法。说 想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每 个学生说出自己 “想法 ”的机会，可以单独说也可以三两 人互相说，还可以分组说。总之，人人必须有说的机 会，同时，学生传说的，教师切莫代言。第三、要求学 生会用数学语言进行表达；课堂上要求学生根据教材中 的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语 言，来完整的回答问题。第四、要给学困生发言权，学 困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，

4、不善于观 察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不 会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说 错了不要紧，教师给予纠正。2、教会学生养成独立思考的习惯。 要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独 立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概 括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到 思考的乐趣后，才会用心的去思考。在教学过程中，我 做到四点：第一、激发学生思考的欲望，明确思考的目 标。第二、留给学生宽裕的思考时间。第三、为学生提 供思考的依据。第四、及时组织，多次交流，只有独立 思考。才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流 就可以激起新的思考。在交流中，学生思维

5、得到全面的 训练，思考的能力也随之而提高，学生有思考的兴趣， 就会逐渐形成思考的习惯。3、教会学生阅读，养成自学的习惯。 课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来 源，因此，要指导学生要认真阅读课本，坚持课前阅 读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。课 前阅读：就是课前预习，要求学生在学完今天的知识 后，总要看看第二天要学的内容，特别是每一单元，每 一小节的开头新课，阅读时要让学生质疑，以便教师讲 课时让学生带着问题重点听，重点想，有时老师可以有 意识地根据教材内容给学生出示有兴趣的探索性的题 目，让学生在书中去找去读。课内阅读，就是课堂学习 课本，在课堂上，学生在教师的指导下，有要求

6、有检查 的阅读课本，是教给学生学习方法，培养学生能力的主 要途径。数学课本，没有故事情节，学生可读较差，如 果只是一般地阅读，学生必然会 “读不进去 ”，看不出什 么问题。因此，教师要注意引导学生抓住课本的主要内 容和重点，以及关键词，畅所欲言、各抒己见，这样， 学生读的兴趣就有了。课后阅读，就是课后复习课本， 要指导学生边看课本边整理所学知识的习惯，每学一单 元，学生要把已学的知识进行归类，编号。练习写简短 的复习提纲或笔记，每隔一段时间选择学习优秀笔记组 织传阅，进行评议，以调动学生自学的积极性。4、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。 审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的 诸多问题

7、或错误，往往并非缺少必要的知识，而是缺少 必要的习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必须下 功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析， 教师都要有目的，有计划地坚持不懈地引导学生练习审 题，重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习 惯。解题时，每做一题要检验，检验就是验算。验算 理，验方法，验计算。边解题边验算。做到一步一回 “头”，争取一次成功，防止无效劳动。培养学生认真完成作业的习惯，主要是通过课 堂教学的指导和训练，布置家庭作业要少而精，对学生 解题训练要求要高。由于少，学生感到不难，不难，就 乐于动脑并认真去完成。这样有利于学生良好习惯的形 成，也有利于学生思维能力的培养。5

8、、规范书写的习惯。书写是学习不可缺少的重 要内容，不仅能体现学生对待学业的态度，而且直接影 响学生的学习成绩。学生作业中出现的很多错误，并非 是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得 不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不工整造 成的。数字一定要写好，不能随笔带，否则，会使“2”和“7相”混， “了”和“3相”混， “加号 ”和“9相”混， “等号 ” 和“2”， “小数点 ”和“1”相混， “余号 ”的部分和 “1”相混 等；要教学生正确使用橡皮，不要一擦了就马上写在上 面，弄得一塌糊涂；要讲究书写格式，千万不能让上行 分母与下行分子相混，不能让竖式中上步结果的位与下 步结果的位

9、相混等。这样让学生养成了认真书写的良好 习惯，使学生的书写规范、清洁、工整，才能减少学生 作业中不必要的错误，提高数学成绩。二、培养措施1、身教重于言教 习惯的培养更多的要靠潜教育。每个孩子都可 以从他周围的成人身上找到 “影子 ”。如果身处孩子周围 的父母、老师有良好的行为习惯，培养孩子具有良好的 行为习惯就非常容易。父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩 子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会利用模仿的心理 机制来培养孩子的好习惯。模仿分为有意模仿和无意模 仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。比如：父母见 人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有 礼貌，这就是无意模仿的结果。相反，经

10、常受到父母不 良饮食习惯、吸烟和酗酒等不健康习惯影响的学生往往 会效仿父母的行为；有的父母爱发牢骚，孩子有一点错 就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到 挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突；父母喜欢 说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响，所以切 记：父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩 子自觉地接受。基于此，我们定期召开家长会教师：学生具有向师性的特点，他们有一个共 同的特征 对老师的依赖与信任感，他们视老师为自 己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师 是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇 敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会去模仿教师的 一些一言

11、一行。教师要提高自身素质与修养，注重以身 作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。切 记：教师的一言一行，在学生的心目中留下的印象有时 可能比家长的教导还要深刻，教师一句不良的语言、一 个稍不注意的行为，往往会使学生的言行向不良的方向 发展。所以对学生进行行为习惯的训练的同时，教师必 须注重自身的各种素质和修养，言谈、行为、小节都是 必须为人榜样，文化修养、职业道德更是重要。教师的 一举一动都要是好习惯的自然流露、体现，如果只对学 生讲这讲那，平时自己都做不到，会导致学生产生混乱 认识，从而不利于学生良好行为习惯的形成2、教给方法，反复练习 习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是 在人的

12、生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏 到熟练、再由熟练到 “自动化 ”的过程，要完成这一过程 必须反复训练，多多实践。对于小学生来讲，记忆力、 意志力都比较差，有些动作往往讲过了他们也不会记 住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法，在 此基础上采取多种方式组织练习，在多次的重复中强化 正确的行为。如利用小学生争强好胜的心里，在口算 时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做 作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范； 老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正 确，对做的好的要及时表扬、鼓励。方3、开展各种活动，让学生在活动中接受教育 通过问卷的形式对学生进行良好行

13、为习惯的宣 传教育活动。每周写一篇读书笔记，定期评比，激发学 生的读书兴趣，养成良好的学习习惯。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认 真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖 励。三、月培养目标行事历 五月：会听、看、想、说的习惯。只有一个善 于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会 发挥出自己的潜力。因此， “四会 ”中，会说是突破口， 语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促 进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓 住了 “会说”就能促进其它 “三会”。孩子说的时候，要引 导他说出是 “怎样想的 ”， 就是要求孩子知其然。如要训 练孩子运用准确的数学语

14、言说出图意，从书中的一幅图 说出多种说法，提高口头表达能力。六月：认真听 “讲”的习惯。这里的听 “讲 ”，应包 括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做 与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要 抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法 则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对 他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。九月：认真审题习惯。审题是正确解题的前 提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保 障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。 具体做法有很多，如，父母先示范读题方法，孩子边指 边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问 题，遇到不

15、懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯， 同时指导分析对比的方法。十月： 检验改错的习惯。在数学知识的探索 中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免 有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必 不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应 把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习 惯。平时家长应让孩子对一些判断、选择、改错等类型 题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的 途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作 业本、测验题发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。十一月：认真完成作业的习惯。作业是课堂教 学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学 到的知识，加深对课本知识理解。完成作业，是学生最 基本、最经常的学习实践活动；强调独立完成作业也是 孩子养成良好习惯的好机会。预习和复习的习惯。有效的预习，能提高学习 新知识的目的性和针对性；可以提高孩子课上听讲的效 率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高 自学能力最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课 前预习习惯的培养。有些课上没有条件、没有时间做的 活动，也可以让他们课前