《字之初,本为画——汉字的起源》教学设计

1、字之初，本为画汉字的起源教学设计教学目标知识和技能 了解汉字的造字法， 感受汉字的独特魅力； 从汉字的构形入手， 领悟汉字的丰 富文化意蕴。过程和方法 学会运用 “依形推意”的方法推测字意， 学会从现象梳理中发现规律， 从规律 探究中总结方法。情感态度与价值观 借助汉字，体会中华文化的博大精深、源远流长，进而热爱传统文化， 提升民族文化自信； 了解汉字历史与独特魅力， 培养学生热爱汉字的情感， 增强民族自豪感 与珍视汉字的感情，弘扬中华民族文化传统。教学重点 理解汉字的起源、造字方法和字体演变；感悟汉字之美，体味汉字文化。教学难点 引导学生从汉字的构形入手， 运用 “依形推意”的方法推测字意；

2、 引导学生领 会汉字中包含的古人的智慧及丰富的文化信息。教学过程一、顺势导入课题1. 由上课学生喊“老师好”入手，解析“好”字。 好：甲骨文（见图）；女，女子；子，男子；表示男女亲密相处。 造字本义：两情相悦，怀春男女，相互爱慕。金文、篆文基本承续甲骨文字形（见图）。隶书将篆文的“女”“子”改换了形状（见 图）。2. 介绍“友”字。 友：甲骨文字形（见图）；又，手；向着同一方向的两只右手，以手相助，见面握手礼 节，右手相握，“同门曰朋，同志曰友”。造字本义：两人结交，协力互助。金文承续甲骨文字形（见图）。有的金文加“曰”（说），强调相互协商、鼓励。篆文 基本承续甲骨文字形（见图）。隶书将篆文上

3、方的“又”写成另外形状（见图），双手配合 为“友” ，三（多）手配合为“协” 。3. 小结：汉字历史悠久， 魅力无穷 , 今天就让我们一起走近汉字， 领略其精妙 , 感受它的优美。 二、了解汉字起源1. 播放视频了解汉字的象形化。2. 汉字起源的几种说法。结绳记事说。周易正义引虞郑九家易说： “古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事 小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。” 八卦说。东汉许慎说文解字序：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地， 观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作易八卦，以垂宪象。” 仓颉造字说。说文解字记载：仓颉是黄帝时期的史官

4、，被尊为“造字圣人。” 传说中仓颉生有“双瞳四目”。图画说。現代学者： 汉字真正起源于原始图画。 一些出土文物上刻画的图形， 很可能与文字有源 源关系。科学考证：汉字起源于图画。文字是人类在长期生产实践中 , 为满足日益复杂的交际需 要，在原始画画记事的基础上，共同创造出来的。、理解造字方法汉字从最初的原始形态到现在的样子， 中间经历了漫长的时间， 同时也逐渐发展出一些不同于单一画图的造字方法，其中最主要的就是“象形”“指事”“会意”和“形声”。1. 象形字。最初的字是像画画儿那样造出来的。 那些看得见摸得着的物体自然是最容易造出字来的依葫芦画瓢”就行了。这样造字的方法就叫“象形”。如：日（）

5、、月（）、鹿（）、象（）。72. 指事字。在象形符号上加上指示性的形体或符号，构成的字是指事字。 如：刃（上（）、下（）。3. 会意字。把两个或多个意义相关的象形字或指事字组合在一起，构成的字是会意字。如：休（ ）、步（ ）、益（ ）、从（ ）。4. 形声字。用表意的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如：桃、绸、愁、 草、室、 歼、绳。形声造字法的构字能力极强，因此汉字中形声字所占比例最大。四、熟悉形体演变1. 甲骨文，是商朝刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字已较完备，但是有许多字的笔画和 偏旁尚未完全定型。2. 金文，商周时期刻铸在青铜器上的文字。有的还保留了早期图画文字的痕迹；后期与

6、小 篆相近。金文的形体结构比较成熟。3. 小篆，秦通行的文字。战国时期，中国各地文字异形；秦始皇统一中国之后，对文字加以整理和简化，规定了一种标准字体，这就是“小篆”。秦朝的这一统一全国文字的重要措 施，对汉字的规范化起了很大的作用。4. 隶书，汉朝通用的文字。隶书的出现，为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上 的一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了今文字阶段。5. 楷书，由于它的形体端正，笔画平直，足为楷模，所以被称为“楷书”，又叫“正书”、“真书”。五、感悟汉字之美一幅1. 印度前总理尼赫鲁说： “世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，美丽的画，你要好好学习。” 这

7、里说的就是汉字。一幅美丽的画 .麓：甲骨文（林，丛林）（鹿），表示鹿群出没的山脚林地。有的甲骨文（林）（录，在井架打水），表示有水井有人烟的山脚地带。造字本义：有鹿群出没、有人烟的山脚林地。一首优美的诗。安：甲骨文（宀，新房）（女，新娘），造字本义：男子建房娶亲成家，内心踏实过日 子。在古代的农业社会，兴宅、娶亲，是男子一生中至关重要的两大事件，直接而深刻地影 响到男子个人的心理状态，顺利兴宅、娶亲，便能安居乐业。一个美丽的故事。金文会意字的“孝”，孔子家语曾点故事，孝鸟。孝，老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。2. 鲁迅说过，汉字具“三美” :

8、 意美以感 心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目， 也”。听汉字的音美。请小组推荐两名同学 , 分别有感情的诵读 沁园春·长沙和再别康桥中的片段。 思考 :为什么汉字会有音乐魅力 ? 它的音美在何处 ? 学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。 汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫 .欣赏音乐水调歌头明月几时有。 汉字的音美有无穷的意境，其声犹如余音绕梁 , 三日不绝。看汉字的形美。 展示名人的书法艺术作品让学生欣赏。 大家集体回答出现的是什么字体。总结:汉字方方正正、四平八稳 , 书法作品或飘逸俊朗 , 或粗犷豪放 , 或秀润雅正 ,或空灵 明洁 ,把汉字的“形美”推

9、向极致。那些经过艺术处理的汉字让我们感受到的是汉字在纸张上跳舞 ,所以: 书法也称为“纸上 的舞蹈”。欣赏会舞的精灵 ,学生通过三幅变形文字猜成语 , 全班集体回答 , 也可采用抢答 ,灵活使 用。品汉字的意美。 以抢答的形式回答“趣解汉字”和“鉴赏诗句”。 参考:林 两棵树并排。 丛聚的树木 , 形成树林 , 为人们赶走夏日的暑气 ,带来绿色与阴凉。 川: 岩壁耸立的两岸之间 ,急湍的水流汇聚成川。六、体味汉字文化1. 示例分析“婚”传递的文化信息。婚，金文字形像伞下一个人张口嚎哭，耳表示“取”，嫁娶，手表示牵手，脚表示新娘 出门。造字本义：女子出嫁，由他人打伞、牵手，前往夫家，因不舍娘家而

10、嚎哭。2. 分组探究。第一大组：探究汉字“母”“男”和“妇”二字传递的文化信息。 第二大组：探究“女”的衍生字“妻”、“妥”、“婚”、“妇”、“如”、“妓”等 字传递的文化信息。第三大组： 探究“贝”的衍生字 “贯” 、“實”（实） 、“贸” 、“购” 、“贾” 、“贺” 、 “赏”等字传递的文化信息。3. 展示研究成果。示例： “母”字分析。母，甲骨文在“女”的胸部位置加两点指事符号，表示妇女因生 育而发达的两乳。造字本义：婴儿的生育、哺乳者。白话版说文解字：母，像养牛一样 哺育子女。字形采用“女”作边旁，像怀抱孩子的样子。另一种说法认为， “母”的字形像 给孩子喂奶的样子。七、总结迁移运用1. 汉字， 是中华文明的重要标识， 汉字之所以能够历经千年而不衰， 正是由于无数智慧的 中国人传承了这条情感纽带， 延续这个根， 并不断发