2017北师大版九下《船有触礁的危险吗》word教案2篇.doc

1、第四节船有触礁的危险吗？1经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的应 用；2 能够把实际问题转化为数学问题， 能够借助于计算器进行有关三角函数的计算，并能对结果的意义进行说明；3 在经历弄清实际题意的过程中，画出示意图，培养独立思考问题和克服困难的勇气；4选择生活中学生感兴趣的题材，使学生能积极参与教学活动，提高 学习数学，学好数学的欲望；5发展学生的数学应用意识和解决问题的能力。（二）课时安排1 课时（三）教学内容本节课在前三节的基础上进一步学习用锐角三角函数解决实际问题，经历把实际问题转化成数学问题的过程，提高应用数学 知识解决实际问题的能力，因此，本节选取了现

2、实生活中 的几个题材：船有触礁的危险吗；小明测塔的高度；改变商场楼梯的安全性能。使学生真正体会到三角函数在解决实际问题中必不可少的重要地位，提高了学生学习数学的兴趣（四）教材分析本节又选取了三个现实生活中的实例：船有触礁的危险吗？你能知道塔的高度吗？改造后的楼梯会加长多少？让学生进一步经历用三角函数解决问题的过程，提高应用所学知识解决问题的能力。（五）教学建议1 这三个都是实际问题，教学时要提供充分的机会让学生进行讨论。2 关注学生是否理解问题，如方位角等；3 关注学生如何把实际问题转化为数学问题，是否能够画出示意图；4 关注学生是否能够选择适当的三角函数使问题得到解决。（六） 教学素材1 如

3、图， 山脚下有一棵树AB ， 小明从点B 沿山坡向上走50 米到达点D，用高为1.5 米的测角仪CD测得树顶的仰角为10 ，已知，山坡的坡角为15 ，求树 AB的高（精确到0.1 米）1.4 船有触礁的危险吗本节在前两节的基础上进一步学习用锐角三角函数解决实际问题，经历把实际问题转化成数学问题的过程，提高应用数学知识解决实际问题的能力 . 因此本节选取了现实生活中的几个题材：船右触礁的危险吗，小明测塔的高度，改变商场楼梯的安全性能等，使学生真正体会到三角函数在解决实际问题中必不可少的重要地位. 提高了学生学习数学的兴趣.因此， 本节的重点是让学生亲历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函

4、数在解决问题过程中的作用，能够将实际问题转化为数学问题，能够借助计算器进行三角函数的计算， 并能进一步对结果的意义进行说明，发展数学的应用意识和解决问题的能力. 教学时，教师可让学生在审清题意的基础上，自己画出示意图，将实际问题转化为数学问题，这是本节课的重点也是难点. 同时，让学生对“三角学”的发展史有所了解 .教学目标（ 一 ） 教学知识点1. 经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的应用.2. 能够把实际问题转化为数学问题，能够借助于计算器进行有关三角函数的计算，并能对结果的意义进行说明.（二） 能力训练要求发展学生的数学应用意识和解决问题的能力.（三） 情感

5、与价值观要求1. 在经历弄清实际问题题意的过程中，画出示意图，培养独立思考问题的习惯和克服困难的勇气.2. 选择生活中学生感兴趣的题材，使学生能积极参与数学活动，提高学习数学、学好数学的欲望.教具重点1. 经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的作用.2. 发展学生数学应用意识和解决问题的能力.教学难点根据题意，了解有关术语，准确地画出示意图.教学方法探索发现法教具准备多媒体演示教学过程 . 创设问题情境，引入新课 师 直角三角形就像一个万花筒，为我们展现出了一个色彩斑澜的世界. 我们在欣赏了它神秘的 “勾股” 、 知道了它的边的关系后，接着又为我们展现了在它的世界

6、中的边角关系，它使我们现实生活中不可能实现的问题，都可迎刃而解. 它在航海、工程等测量问题中有着广泛应用，例如测旗杆的高度、树的高度、塔高等.下面我们就来看一个问题（ 多媒体演示）.海中有一个小岛A，该岛四周10 海里内有暗礁. 今有货轮由西向东航行，开始在A岛南偏西55°的B 处，往东行驶20 海里后，到达该岛的南偏西25°的C处，之后，货轮继续往东航行，你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗?你是如何想的?与同伴进行交流.下面就请同学们用锐角三角函数知识解决此问题.（ 板书：船有触礁的危险吗） . 讲授新课 师 我们注意到题中有很多方位，在平面图形中，方位是如何规定

7、的?生 应该是“上北下南，左西右东”.师 请同学们根据题意在练习本上画出示意图，然后说明你是怎样画出来的生 首先我们可将小岛A确定， 货轮 B在小岛 A的南偏西55°的B处，C在B的正东方，且在 A南偏东 25°处 . 示意图如下. 师 货轮要向正东方向继续行驶，有没有触礁的危险，由谁来决定 生 根据题意，小岛四周10 海里内有暗礁，那么货轮继续向东航行的方向如果到A 的最短距离大于10 海里，则无触礁的危险，如果小于10 海里则有触礁的危险.A 到 BC所在直线的最短距离为过A作 AD BC， D为垂足，即AD的长度. 我们需根据题意，计算出AD的长度，然后与10 海里比

8、较. 师 这位同学分析得很好，能将实际问题清晰条理地转化成数学问题. 下面我们就来看AD如何求. 根据题意，有哪些已知条件呢? 生 已知BC°20 海里，BAD 55°，CAD 25° . 师 在示意图中，有两个直角三角形Rt ABD和 Rt ACD.你能在哪一个三角形中求出AD呢 ? 生 在 Rt ACD中，只知道CAD=25°，不能求AD. 生 在 Rt ABD中，知道BAD=55°，虽然知道BC 20 海里， 但它不是Rt ABD的边，也不能求出AD. 师 那该如何是好?是不是可以将它们结合起来，站在一个更高的角度考虑? 生 我发现这两个

9、三角形有联系，AD是它们的公共直角边. 而且BC是这两个直角三角形 BD与 CD的差，即BC BD-CD.BD、 CD的对角是已知的，BD、 CD和边AD都有联系. 师 有何联系呢? 生 在 Rt ABD中，tan55 ° BD ， BD=ADtan55°；在Rt ACD中，tan25 ° CD ，ADADCD ADtan25° . 生 利用BC BD-CD就可以列出关于AD的一元一次方程，即ADtan55° -ADtan25 °20. 师 太棒了 ! 没想到方程在这个地方帮了我们的忙. 其实， 在解决数学问题时，很多地方都可以用到方

10、程，因此方程思想是我们初中数学中最重要的数学思想之一.下面我们一起完整地将这个题做完. 师生共析 解：过A作 BC的垂线，交BC于点D.得到 Rt ABD和 Rt ACD，从而BD=ADtan55CD ADtan25°，由BD-CD BC，又BC 20 海里 . 得ADtan55 ° -ADtan25 ° 20.AD(tan55 ° -tan25 ° ) 20，20AD= 20.79( 海里 ).tan55 tan25这样AD 20.7 9 海里 >10 海里，所以货轮没有触礁的危险 师 接下来， 我们再来研究一个问题. 还记得本章开头小

11、明要测塔的高度吗?现在我们来看他是怎样测的，并根据他得到的数据帮他求出塔的高度多媒体演示想一想你会更聪明：如图，小明想测量塔CD的高度. 他在 A处仰望塔顶，测得仰角为 30°，再往塔的方向前进50m至B 处 . 测得仰角为60° . 那么该塔有多高?( 小明的身高忽略不计，结果精确到1 m) 师 我想请一位同学告诉我什么是仰角?在这个图中，30°的仰角、60°的仰角分别指 生 当从低处观测高处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为仰角.30 °的仰角指DAC， 60°的仰角指DBC. 师 很好 ! 请同学们独立思考解决这个问题的思路，

12、然后回答.( 教师留给学生充分的思考时间，感觉有困难的学生可给以指导) 生 首先， 我们可以注意到CD是两个直角三角形Rt ADC和 Rt BDC的公共边，在 RtCD ADC中，tan30 ° =，AC即 ACCD 在 Rt BDC中，tan60 ° =CD ,tan30BC即 BCCD ，又AB=AC-BC 50 m，得tan60CD - CD =50.tan30 tan60解得CD 43(m)，即塔CD的高度约为43 m. 生 我有一个问题，小明在测角时，小明本身有一个高度，因此在测量CD的高度时应考虑小明的身高. 师 这位同学能根据实际大胆地提出质疑，很值得赞赏.

13、在实际测量时. 的确应该考虑小明的身高，更准确一点应考虑小明在测量时，眼睛离地面的距离.如果设小明测量时，眼睛离地面的距离为 1.6 m， 其他数据不变，此时塔的高度为多少?你能画出示意图吗? 生 示意图如右图所示，由前面的解答过程可知CC43 m，则CD 43+1.6 44.6 m. 即考虑小明的高度，塔的高度为44.6 m. 师 同学们的表现太棒了. 现在我手里有一个楼梯改造工程问题，想请同学们帮忙解决一下 .多媒体演示：某商场准备改善原来楼梯的安全性能，把倾角由40°减至35°，已知原楼梯长为4 m，调整后的楼梯会加长多少？楼梯多占多长一段地面?（ 结果精确到0.0l

14、 m）（ 先独立完成，然请同学们根据题意，画出示意图，将这个实际问题转化成数学问题，后相互交流，讨论各自的想法） 生 在这个问题中，要注意调整前后的梯楼的高度是一个不变量 . 根据题意可画示意图（ 如右图 ）. 其中 AB表示楼梯的高度.AC 是原楼梯的长，BC是原楼梯的占地长度；AD是调整后的楼梯的长度，DB 是调整后的楼梯的占地长度. ACB是原楼梯的倾角，ADB是调整后的楼梯的倾角 . 转化为数学问题即为：如图，ABDB，ACB40°，ADB35°，AC4m.求AD-AC及DC的长度. 师 这位同学把这个实际楼梯调整问题转化成了数学问题. 大家从示意图中不难看出这个问

15、题是前面问题的变式. 我相信同学们一定能用计算器辅助很快地解决它，开始吧!AC 生 解：由条件可知，在Rt ABC中 ,sin40 ° AB ，即AB 4sin40 ° m，原楼梯占地长 BC 4cos40° m.ABAB 4sin 40调整后 , 在 Rt ADB中，sin35 ° ，则ADm.楼梯占地长ADsin 35 sin354sin 40DB=m.tan354sin 40调整后楼梯加长AD-ACsn -4 0.48(m) ，sin35楼 梯 比 原 来 多 占 DCDB-BC=4sin 40 -4cos40 ° 0.61(m). ta

16、n 35 . 随堂练习1. 如图，一灯柱AB 被一钢缆CD固定，CD与地面成 40°夹角，且DB 5 m，现再在C点上方2m处加固另一条钢缆ED，那么钢缆解：在 Rt CBD中，CDB=40°，DB=5 m， sin40BCDBBC=DBsin40°=5sin40ED的长度为多少?(m).在 Rt EDB中，DB=5 mBE=BC+EC 2+5sin40 ° (m).根据勾股定理，得DE= DB2 BE252 (2 5sin40 )2 7.96(m).所以钢缆ED的长度为7.96 m.2. 如图，水库大坝的截面是梯形ABCD，坝顶AD 6 m ，坡长CD

17、 8 m. 坡底BC 30 m，ADC=135° .(1) 求ABC的大小：(2) 如果坝长100 m. 那么建筑这个大坝共需多少土石料?(结果精确到0.01 m 3)解：过A、 D 分别作AE BC， DF BC， E、 F为垂足 .=4 2 (m).(1) 在梯形ABCD中 . ADC 13 5°，FDC45°，EFAD=6 m.在RtFDC中，DC8 m.DFFCCD.sin45BE=BC-CF-EF=30-4 2 -6=24-42 (m).在Rt AEB中，AE DF=4 2 (m).tanABC AE 4 22 0.308.BE 24 4 2 62ABC

18、 17° 8 21 .1(2) 梯形ABCD的面积S(AD+BC)× AE=1 (6+30) × 42 =72 2 (m 2).2坝长为100 m，那么建筑这个大坝共需土石料100× 72 2 10182.34(m 3).综上所述，ABC 17° 8 21，建筑大坝共需 10182.34 m 3土石料 . . 课时小结本节课我们运用三角函数解决了与直角三角形有关的实际问题，提高了我们分析和解决实际问题的能力.其实， 我们这一章所学的内容属于 “三角学”的范畴 . 请同学们阅读 “读一读”， 了解 “三角学”的发展，相信你会对“三角学”更感兴趣 . . 课后作业习题 1.6 第1、 2、 3 题 . . 活动与探究(2003