2019-2020高一上学期历史期末教学反思

1、2019-2020 高一上学期历史期末教学反思 本学期我担任高一（ 5）（ 8）班的历史老师，回顾这一学期 的教育教学工作，我认为有很多地方值得深思。作为 4 个班的科任老 师，面对的是不同的学生，学生在个人能力、个人素质、个性心理特 征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：相同的课 程在不同的班级，教师要根据学生的特点，采用不同的教育教学方 式。教师在保证完成高一历史教学任务的同时，还要让学有余力的学 生提高层次，为在高二选择文科奠定基础。针对不同的班级，在课后 不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠 道了解学生的特点，以便在课堂上进行适时引导，提高课堂教学

2、效 果。例如：有的学生对历史人物感兴趣，有的学生对历史事件感兴 趣，还有的学生对战争感兴趣。在这种情况下，教师就要结合本学科 的特点，在课堂上寻找能够引起学生兴趣的“兴奋点”，调动学生的 积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。本 学期共进行了三次大型考试，在考试过程中也反映出一些问题，学生 刚接触到高中历史，还无法从初中历史死记硬背的思维模式转化为高 中以理解记忆为主的思维模式，因此，在前两次考试中成绩不太理 想，经过一学期的学习与训练，在期末考试中可以看到：基础知识 题，学生掌握的教好，失分不多；主观题，即材料解析题，学生在回 答时能够把握材料，说出材料的主旨，但在回答定

3、性问题时，在语言 运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来准确的表述问题，需加 强训练；问答题，学生在回答时，明确具体的史实，以及史实所反映 出的经验、教训，只是缺乏一定的条理性，在以后的教学工作中应重 点强调解题的条理性。历史学科中记忆性的东西较多，这就要求教师 在传授知识的同时还要引导学生清晰、准确地记忆史实，课后督促学 生及时复习、巩固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能 得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要 摸索一些帮助学生记忆时间、地点、事件的方法，让学生轻松、无负 担地学习。在检查学生复习情况时，科任教师单方面的努力是不够 的，要及时与班主任沟通，双

4、方合作，双管齐下，这样才能保证学生 顺利的通过会考。反思过去，这本身已成为历史，在新学期即将来临 之际，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的不足， 与时俱进。高一上学期历史期末教学反思（二） 有反思，失败才能够成为成功的基石，逆境才能成为人前进的动 力，好的环境才会为人的成长提供营养。没有反思，失败会把人打 倒，逆境会让人沉沦，好的环境会让人得过且过。因为有反思才会无 论在什么情况下都不丢失目标，才会进步。故针对本学期教学反思如 下：1、穿讲历史人物趣事历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知或 知之甚少的，是他们极感兴趣的东西。教师在课堂上适当穿讲这些内 容，便能一下子吸引学生的注意

5、力，活跃课堂气氛，有利于学生掌握 相应的历史知识。比如：讲新文化运动（必修三文化发展历程） 这节课的时候，我提到晚清怪才辜鸿铭，我向学生介绍了他那个著名 的为中国封建社会一夫多妻制辩护的言论：中国男人好比茶壶，女人 则好比茶杯，世上只有一个茶壶配几个茶杯的事儿，岂有一只茶杯配 几个茶壶的道理？学生闻此无不忍俊不禁。如此不仅活跃了课堂气 氛，又扩大了学生的知识面，而且进一步理解了蔡元培“思想自 由”、“兼容并包”的办学思想。2、用口诀法记忆历史知识许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。教 师不妨编些生动的口诀以帮助学生记忆，如此，能使学生在生动活泼 的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。我在讲授天津条约

6、（必 修一政治文明历程）内容时，介绍给学生 2 个记忆法。天津条约 内容可以记忆为：公使进京丧颜面，增开十处新口岸。自航长江各口 岸，破坏内河航运权。内地游历宗教传，巨额赔款乐开颜。十处通商 口岸记忆法：天约增开十口岸，长江南镇和九汉。沿海营烟再加汕， 岛上还有琼台淡。学生在会心的微笑中记牢了这一知识点。如此一个 重要且难记的知识点就这样迎刃而解了。另外，中日马关条约 内容可编为一厂、二亿、三岛，四口。诸如此类，不胜枚举。3、采用多媒体教学多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。通过 多媒体教学能生动形象地展示文字、表格、图片、实物、漫画、影片 等等。不但能使学生较好地掌握理解知识，也能使历史可看

7、、可摸、 可感，从而变得生动有趣，从而极大地提高学生学习历史的积极性和 课堂教学质量设置讨论环节对历史事件或历史人物的评价，带有很大 的主观性，往往莫衷一是，各有各的说法。这时候教师可适当组织学 生就某个历史事件或历史人物进行讨论，甚至可以不拘泥于教材的表 述，这不但能形成一种生动活泼的课堂氛围，而且能培养学生的分析 问题和解决问题的能力。比如在讲太平天国运动（必修一政治文 明历程）的时候，提出了这样一个问题：假如太平天国运动成功地推 翻了清朝的统治，其结果会是怎样呢？此问题一提出，便引起了学生 极大的兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。几分钟后，许多学生自告奋勇 讲述自己的看法，有的说将建立一个由农

8、民阶级掌握的政权，有的说 将建立一个工农联合专政的政权，也有的说建立的仍是一个地主阶级 政权最后我作总结：由于农民阶级的阶级局限性，革命胜利后的农民 领袖将会蜕变为封建地主阶级的代理人，建立的仍是一个地主阶级政 权，正如历史上其他的农民起义领袖一样。我要感谢学生，是学生的 测评激励了我，鞭策了我，催我奋进，催我在教改道路上向前迈进了 一步。在今后的教学过程中，我会不断反思，正所谓：路漫漫其修远 兮，吾将上下而求索！高一上学期历史期末教学反思（三）这学期终于重回高一，这些年都是在高二高三这么循环了，上一 次执教高一还是工作头一年，一晃十年了。开学已经上了三节课，每 节课都有些不满意的地方。第一节

9、导言课，和同学们聊一聊历史。从什么是历史，学习历史 有什么用，怎样学习历史，三个维度说说历史的概念、含义、意义和 方法。说到历史是一个民族的记忆，一个民族不能不知道自己的历 史，就像一个人不能不知道自己从哪里来。这是说不能不学历史。还 有很多同学说学习历史可以明智，就是变得更聪明。也就是说可以从 历史的经验教训中获取知识。怎么学习呢？我从课前、课中和课后三 个角度提出了要求。但是这种硬性要求好像没有什么执行力。顾明远 先生在中国教育路在何方中指出“没有爱就没有教育，没有兴趣 就没有学习，”所以，提高学生学习历史的兴趣才是摆在眼前的课 题。第二节课，夏商周的政治制度，在开头部分讲大同社会和小 康社会花费了较多的时间，导致后面时间有些紧张，显得有些头重脚 轻。另外由于课时结构， 7 班周四、周五没有课，所以就没有上导演 课。也是想比较一下，导言课上与不上会不会有比较明显的区别。从 总结归纳早期政治制度的特点来看， 1班似乎比 7 班思维要活跃一些 第三节课秦朝中央集权制度的形成，学生显然对于原始资料 还是有兴趣的，但是阅读能力还是比较欠缺。另外，这个课如何调动 学生的学习兴趣，自己就要讲到怎么的程度合适，都是值得研究的事 情。集合暑期几位老师的建议，高中历史课题不要热热闹闹的假象， 而是要有思维的碰撞。这里引用北京十一学校候庆伟老师针对思想品