教案Unit3What

1、Unit3 Whats for breakfast?第一课时教学目标breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken能听说读写教学重点：能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken. 教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。教学准备(l)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。(2) 根据实际情况准备一些事物，如糖果、糕点、水果。(3) PPT(4)Lets learn部分的录音磁带。教学过程： 一

2、、课程导入(Leading In) 上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲，“Apple round,apple red”让学生边听边唱，以此热身。还可以和学生做课前问候，进行日常口语练习。2新课导入 （1）教师借助所准备的实物导入新课。T:Hi,boys and girls.Today I bring something nice her.I like apples,so I bring two apples&

3、#160;here.I also like chocolate,cakes and so on.What do you like?Can you tell me? Ss:I like. 分别叫几名学生来回答问题，可以让学生选择喜欢的食物尝一尝，利用味觉充分调动学生的积极性。教师要注意学生回答时名词复数的应用，例如，I like bananas.而不是I like banana.  （2）

4、接下来要进行本单元Warming-up的第一个环节Draw your likes,or dislikes.这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。教师可通过本环节，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。二、课程展示活动和过程 1通过展示PPT、单词卡片进行新单词的教授。 （1）出示早晨的图片，太阳刚刚升起，钟表显示七点） T:Good morning,everyone.  Ss:Good morning.  T:We have

5、60;breakfast in the morning. 出示breakfast图片，学习这个单词：（2）借助已学食物单词练习巩固新单词。 T:I have bread and milk for breakfast.What about you?  S1:I have.for breakfast,(引导学生回答完整句)  S2:. （3）出示中午时间的图片。T:Look at 

6、the clock.Whats the time now? Ss:Its twelve (4)在谈论午饭吃些什么的过程中借助图片学习rice,noodles,dumplings,soup,chicken这几个单词。教师在引导学生完成这一部分的时候借助单词卡片展示每种实物的图片，给学生视觉上的刺激，以达到加深记忆的效果。2教师板书单词，让学生随着教师的书写进行拼读。然后播放录音，让学生听并跟读Lets learn 部分的单词。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1巩固活动（1）教师出示时间的图片，让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。看到早上的图片应反映上来是Lunch。或者也可逆向思维增加难度，以相反的方式来练习，看到早上的图片就应该反映过来是Lunch,而不是breakfast. (2)Play a guessing game 教师请几名学生到讲台上来，预先给他们看单词卡片，然后请这些学生模仿吃这种食物的样子，让下面的学生猜是那种食物。2.Par