《金融学》课程考核模式改革探讨

1、金融学课程考核模式改革探讨    摘 要：文章首先指出现行高校课程考核模式普遍存在的问题，接着分析金融学课程性质与考核特点，最后通过对金融学考核模式的问卷调查分析对其考核模式的，改革提出几点建议。关键词：金融学；课程考核模式；改革1 概    述课程考核是人才培养过程中的一个极其重要的环节。它不仅是一种检测学生课程学习成绩及教学效果的方式，也是对教师教学活动效果进行检验的一个重要方法，反映了教育教学水平的高低，是实现培养目标的基本途径。2 现行高校课程考核模式普遍存在的问题21 重知识轻能力高校课程的考核内容大多是

2、教材知识点的再现，对学生的实践、操作动手能力、个人特长、综合素质及创新能力的考查普遍不足。不利于学生个性发展、素质提高和创新意识的培养，考查结果具有片面性。22 评价形式单一死板高等学校中常用的考核方式是采用闭卷或开卷的方式，基本以书本知识为核心，形式单一、死板，不利于学生学习兴趣的培养，不能全面考查学生各个方面的素质与能力。23 考试范围狭窄，考核内容的结构不合理考核内容局限于教材范围的基本知识和技能，它无形中鼓励死读课本，把全部注意力和学习时间都花费在有限的课本知识里，造成了学生求知兴趣、阅读范围、知识覆盖面狭窄的后果。现行考核方案，把学生的注意力过多地引向枝节问题，考试命题忽视综合性而突

3、出知识的分解，即按各知识点分别布题，客观性试题比例大，综合性思考题、分析论述题少，没有强调对知识整体结构的掌握，最终导致学生不能灵活地综合运用所学知识。24 考试结果难以客观真实的反映情况不同教师出的期末考卷在题型、题量、考核知识点及其分布、考题的难易程度等方面差异较大，容易出现“人情分”。考试结果难以客观真实地检验学生的学习状况和教师的教学效果，不利于培养良好的学风和教风。以上种种弊端导致课程考核不能如实反映学生的学习效果，也不能真实反映出教师的教学效果，束缚了教与学双方的思维深度和广度，更不用说激发学生的学习热情与创造性。3 金融学课程性质与考核特点金融学是教育部确定的21世纪高等学校经济

4、学、管理学各专业的专业基础课，本校管理学本科层次各专业都开设了这门课程。从课程性质来看，金融学属于社会科学课程，决定了对其考核很难像自然科学课程那样通过精确的计算、严密的推导或实际操作技能的高低等来判断学生对课程内容的掌握程度。即不能通过客观的计算答案或直观的技能标准评判教学效果和学习成绩，也很难通过一次笔试来评定学生理论基础的扎实程度和对金融经济现象的分析判断能力，因而大大增加了衡量教师教学与学生学习效果的难度。4 金融学考核模式的问卷调查分析为了能够准确把握学生对金融学课程考核目标模式的认同度和要求，笔者通过对任教的班级学生进行了问卷调查。为了保证调查的准确性和科学性，本次调查采取无记名形

5、式，调查对象涉及本人所教过的14个班级，包括会计、营销、财管、人力等四个专业，共发放调查问卷600份，回收有效问卷546份，有效回收率为91。调查结果如下：通过对学生进行问卷调查可以得出以下基本判断：金融学课程考核的目的应侧重于鼓励学生学习的自觉性，检查学习效果和强制学习虽然重要，但不应成为考核的最终目标；考核内容除了检验学生对基本理论和基本知识的掌握程度外，应重点考核学生的综合运用能力；考核模式应采用平时考评和期末考试相结合，平时成绩占3050，平时考评应采用多种方法，完成作业以调研实践为主，讨论发言以课堂自由讨论为主；学风(迟到、旷课、抄袭等)应该纳入本课程的考核成绩当中；鼓励学生进行研究

6、性学习和开展科研活动，发表论文应给予一定比例的加分。5 金融学考核模式改革的建议首先要建立多元化的考核内容，考核内容既包括基本理论和基本知识。又涵盖学生的综合运用能力与思辨能力，还应注重学生的学习态度、投入状况与学习的主动性、创新性；其次应注意将考核贯穿于教学的全过程，结合启发式教学方式，增强考核的合理性、公平性和真实性。主要应做到以下三点。51 平时考评方法多样化平时考评方式最要有课后作业、讨论发言、测验与考试等。课后作业包括有小论文、思考问答题、调查报告、专题研究报告等形式。评分标准也应尽量通过分解小项进行量化处理，努力提高考评结果的真实性、公平性和合理性。52 期末考试题型和组卷的多样化

7、每套试卷至少要设计填空、单选、多选、判断、简答、论述、计算7种标准化题型，合理确定主观性和客观性试题的比重，注重试题的认知层次和难易程度的协调搭配。期末笔试命题分为统一命题和机动命题两部分。统一命题是指本学期所有开课的班级考试的共同部分，从教研室建立的题库中随机抽取，主要用以考核各专业和班级统一界定的基础性必要教学内容的教学状况，分值占卷面分值6050；机动命题由任课教师根据各专业特点选择的自主性教学内容相机命题，考题应能考察不同的教学重点内容与所教班级专业领域的特点及其学生在理论、知识和实际问题相结合方面的情况，分值一般占卷而的4050。53 建立多元化的课程分值结构课程分值由基础分值和加减分值构成，基础分值包括平时成绩4050分，期末考试成绩60-50分；加分分值包括发表论文和获得校内外科研奖励，按级别不同可以加5-10分；减分分值主要是学风(如旷课、迟到早退、抄袭等)，除按学校有关学生违纪违规条例规定的处罚外，扣减5-10分。近年来，本教研窒金融学课程组的任课教师已经开始部分尝试这种考核方式，从部分教师的实践结果来看，得到了学生们的高度认