加几的教案设计

1、一、教学内容:anGGvXYprQ小学教案课件人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p9698。_)n%g_(Q?1En:k小学教案课件二、教学目标与策略选择$%g l?e1? OHv:l小学教案课件（一）教学目标vpQyvz-v!zxBl小学教案课件1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。'jcI*NY!J"J%.BA小学教案课件2.通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括

2、能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。7,e'nk 3$ $ f|Cm,小学教案课件3.实现算法多样化，初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。F X4e;Y小学教案课件4.初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。了解同一问题可以有不同的解决方法。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步形成评价与反思的意识。wNY7O(l?&E"&w-小学教案课件5.能积极参与数学学习活动，保持较高的学习热情。在学习活动中，体验在别人的帮助与鼓励下获得成功的喜悦，建立自信

3、心。体验数学学习充满探索与创造，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学学科的合理性和科学性。j6x2 &:O5K G;小学教案课件（二）策略选择azC:,$(PSVCxTML小学教案课件9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。根据标准的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中，我力争体现以下几点：fO4;Bxel;6d小学教案课件1创设富有儿童情趣的情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。新课开始，根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以学生可爱的小礼

4、物为切入点，目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体验到生活处处有数学，感受到数学与生活的密切关系。.lw=sC*hqAk! 3小学教案课件2计算教学不仅体现算法多样化，还进行算法的优化。提倡算法多样化是标准关于计算教学的基本理念之一。根据这一理念，在教学时我注意了让学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，只提问：“你喜欢哪一种方法？”不急于评价每一种方法的优劣，同时利用多媒体展示学生的各种方法，通过同学间的相互交流，让学生了解计算的多种方法。然后再进行算法的优化。让学生仅仅了解计算的多种方法是不够的，还要让学生知道哪一种方法计算又对又快，为今后的计算打

5、下良好的基础。nVd,UB'L80?小学教案课件3充分利用教材资源，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。培养学生提出问题、解决问题的能力是教学目标的重要组成部分，本节教材为我们提供了丰富的资源。由于一年级学生年龄小，自己提出问题有一定难度，因此，教学中通过学习了9加几方法后，在练习中再引导学生充分合理的利用书本操场上学生在运动的图，使学生在已有的基础上去提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，计算出结果。这样更加有利于培养学生的解决问题的能力。j|7pa2jur iLAiL小学教案课件4.学习材料选择注重开放性、灵活性，注意数形结合。在教学中我选择了让学生任意的添三角形，再列式计算

6、。这样的题目更开放，学生会写出许多9加几的算式，从中可以让学生发现9加几的一些规律。培养学生的观察能力和思维能力.在练习中我还设计了射箭游戏，主要的目的就是在巩固9加几的算法的同时，体会到数学与日常生活的密切关系，与图形、统计知识相结合，体会知识的相通性和联系性。C07 jqF8 sr:?x0小学教案课件三、教学过程设计：5Le%8_%b DxBn"Va小学教案课件预设学习材料与教学路径预设学生活动与备选方案设计意图一、             引入1.

7、创设情景。今天沈老师给你们带来了礼物。想知道是什么吗？（通过小礼物泡泡糖吸引学生的兴趣，让学生很快的投入到学习中。）2. 提出小组活动要求。小组讨论以下问题a) 看看，左边有几个？右边有几个？b) 你能根据图片提出一个问题吗？c) 怎么列算式？d) 你是怎样算出得数的？小组内动手摆一摆。选出代表全班交流全班交流（通过小组活动，让每个学生都能有机会动动手，说一说。）  3. 择优小朋友刚才说了那么多的方法，你喜欢哪一种？为什么？4. 小结：计算的方法。把4分成1和3，9+1=10，10+3=13板书：    打开桌面上的小盒子。（泡泡糖）

8、0;     学生小组内观察讨论。有的动手摆一摆泡泡糖，有的动手摆一摆小园片。反馈情况4+9=13    9+4=13     接着数     4分成1和3，9+1=10，10+3=13     数数喜欢数数的方法，这样不容易错。喜欢计算的方法，比较简便，数数的方法慢，数大了数起来更麻烦。 创设情景，吸引学生的兴趣。      

9、                通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。二、    展开在横线上画上几个“” ，并列出算式。1.   每组一张练习纸，进行讨论练习。2. 观察，你有什么发现？为什么和的个位比第二个加数少一？9+8=17还可以怎么写？8+9=17为什么可以这样写？3. 小结（通过展开

10、这一环节，让学生自我探索，发现9加几的方法和规律）1. 小组讨论2. 学生反馈9+7=169+5=149+9=189+6=159+8=17和的十位上都是1，1就是10和的个位比第二个加数少一。第二个加数给9一个。9变成10，个位少一个例如5变成4等9+8=17和8+9=17意思是一样的，只是两个加数交换位置，和是不变的。发挥学生的主观能动性，任意的添上“”，这样开放的设计，让学生自己去发现规律，探究规律。一、             练习巩固与提高1.  

11、 数学书98页做一做2.  射箭游戏 小明小红小蓝  9，9&v 1wkc42Tv小学教案课件6，10+| %B$pn&d (u小学教案课件9，8iD/0BGF ID|x=BK小学教案课件第一次   第二次   合计   谁第一名？你还能提出什么问题？3. 看图，提数学问题。（书上的96页情景图）找到图中给的信息，能根据给你的信息提出数学问题吗？并列式计算。1. 学生人人参与练习。全班集体反馈。2. 观察图表，弄清题意先记录，再计算，最后回

12、答：小明是第一名。提问：谁是第二名？小明小红第一次一共射了几环？   3. 小组讨论寻找数学信息，并记录。根据这些信息，提出数学问题。列式计算。 运用“做一做”中的题目，分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程。  数学应该和生活紧密相连。数形结合。      充分利用好课本资源，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用。四、总结这节课你学到了什么？有何收获?  在横线上画上几个“”，并列出算式。JXl08 ".F&3Bx

13、小学教案课件 0F)J)u!oV)PRb ?小学教案课件1.小组讨论。lVJh,YO97M4b&小学教案课件画一画并列出算式。UKeRgUB2E926v小学教案课件想一想你是怎样算的？J&1S" gG&_B6:小学教案课件2.学生反馈kXoDsgnBFtyiv,?小学教案课件生：9+7=16把7分成1和6，9+1=10，10+6=16Nx x- QXMVc小学教案课件生：9+5=14把5分成1和4，9+1=10，10+4=14-7|*?:b:p.3B小学教案课件生：9+9=18把9分成1和8，9+1=10，10+8=1805J0W=zvS%-?G小学

14、教案课件生：9+6=15把6分成1和5，9+1=10，10+5=15OETgtP:pV"zG:小学教案课件生：9+8=17把8分成1和7，9+1=10，10+7=17 _O8GT7HM")yurN小学教案课件.MKGH Yd fXN小学教案课件3.观察这些算式，你有什么发现？(?u=!W6o?mnyI9!?z小学教案课件生：和的十位上都是1，1就是10。A0i32tg$OhgCc小学教案课件生：和的个位比第二个加数少一。 YkGv5Hz lMR% H小学教案课件师：为什么和的个位比第二个加数少一？VVa0cE'.j=小学教案课件生：第二个加数给9一个。9变成10，个

15、位少一个例如5变成4等。DPV:gJ'Pw/a,b小学教案课件4.小结：9加几的算式，计算时把第二加数分成1和几，9+1=10，10加几等于十几。RANThS|wY23'!T%小学教案课件和的十位上都是1，1就是10。和的个位比第二个加数少一。j?Oe?tHCbq;Q%195小学教案课件师：9+8=17还可以怎么写？wB?dy,TPUX.A#%HvaC小学教案课件生：8+9=17l= M2R?pu,poL3 小学教案课件师：为什么可以这样写？=0rw5aSQ7bb: a?小学教案课件生：9+8=17和8+9=17意思是一样的，只是两个加数交换位置，和是不变的。k &#

16、160;h"PpYL5O4FG9;小学教案课件五、反思%6(7W=xXga:小学教案课件本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化，在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。运用“做一做”中的题目，以及“射箭游戏”数形结合的习题，注重分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教学中引导学生充分利用教材资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合