参与式教学的认识与理解

1、参与式教学的认识与理解陈家沟中心学校 张鹏山新课程核心理念是以学生的发展为核心，让学生参与教学是课程实施的核心内容。在教学中，学生的参与面很高，达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面落实。一、在课堂中创设有效的活动情境活动是参与式教学的基础，活动设计是实施参与式教学活动的关键。活动的设计决定着参与式教学的一切过程。所以在设计活动时必须有一个明确的活动目标。目标的设计要有整体意识。要有知识与能力，过程与方法，体现情感、态度与价值观；要有发展性，要能体现不同层次学生的最近与最远的发展区；要能体现活动的主旨。目标的陈述要有倾向性，使学生一听就明白活动的目标是什么。有了明确的活动目

2、标，就要设计有趣的活动形式。参与式活动中可采用大量的游戏、小组讨论、座谈交流、学习竞赛等轻松愉悦的活动。使活动走近现实生活，贴近大自然。要给学生提供一个积极的学习氛围，促进学生创造性思维习惯的养成。活动的过程要周密安排。先把学生分成若干小组。分组要科学灵活，根据班额大小合理安排。分组方式根据活动的目的而定。可以以性别、能力、学习差异、自觉自愿、游戏等多种方法分组。小组实行动态管理，活动时间要明确，各项活动时间与总时间要统筹安排，切不可放任自流。二、让学生积极地参与到该活动新课程是一个动态化的过程。知识的获得是需要教师和学生之间、学生和学生之间、文本与学生之间进行交流与体验。学生必须参与到活动中

3、去，才能体现学生的生命活力与丰富个性，才能真正落实学生的主体地位，使每一个学生在平等中得到发展。参与式教学要求教师必须放下“权威”，与人为善、平等相待每一位学生。要以一个组织者的身份参与到学生中去。要善于参与学生讨论，倾听学生的思想，倾听学生的需要。在倾听中感悟学生的心灵，体验生命与生命之间的平等。倾听可以不发表观点，但要全神贯注，保持敏捷。对需要理解的部分可以以提问的方式给予确认或澄清。对发言者要善于给予主题归纳和评价。特别是对沉默寡言者，要多谈话，多交流，多加指点。通过鼓励、表扬让他们找到自己的价值，发现自己的闪光点。要让全体同学尊重他们的发言，不妄加评论，不抓把柄，不奚落发言者。要善于创

4、设一个安全、绿色的课堂气氛。教师要善于尊重学生的独特感受，不把自己的标准答案强加给学生。要以一颗平常心善待每一位学生，也要敢于在学生面前承认自己的过失。鼓励学生在参与中互相帮助，互相鼓励。对学生的疑问给予真诚的帮助，给学生有更多的机会在小组内发表自己的观点。让他们始终充满自信，创造性地细读文本，使思维迸发出创新的火花。成功的体验会成为他们进步的动力。三、积极有效的参与式教学是把时间和空间还给学生的保证参与式教学以学生的活动为主线。因此，教师要善于通过活动，真正把时间和空间还给学生，落实学生的主体地位。1.要留给学生足够的时间。自由支配时间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件。教师要

5、想方设法给每一个学生更多时间。教师要精讲、少讲，学生能自己学会的不讲，通过合作学习可以理解的不讲。教师的讲应在学生的情点上、疑点上，指出学生的思考方向，不直接告诉答案。参与的活动不流于形式，不能即开叫停。要给学生充足的时间，充分地表现自己，给每一个学生展示学习成果的机会。2.应发展学生思维的空间，使学生的思维活跃起来。这是学生真正参与教学的关键所在。学生只有在真正动手操作中、动脑思考中、深入钻研中、积极探索中，才会有真正地体会、真正地获得。在小组内交流中，让全班同学来分享。3.教师设计的问题要具有开放性。要让学生自觉地多角度、多方面、多领域去获取知识。参与探究问题的答案不是唯一的，要为学生提供

6、最大的自主空间。对于学生的不同见解，要给予互相补充、更正、辩论的时间。要注重小组内的交流，要引导学生善于提出不同意见和建议，在辩论中提高认识，增长见识，明白真理，增长智慧。四、实施参与式教学常见的几个问题参与式教学作为一种教学方式,其目的是让学生能积极有效地学习。以下几个常见的问题必须予以改进：第一,参与的实质是学生与学生之间，学生与教师之间，学生、教师与文本之间的交流与沟通。在参与式教学中容易出现华而不实，注重形式、轻内容的现象。第二,在活动中，教师虽然精心设计了共同参与的活动，但是活动刚刚开始，教师就匆匆收场，教师又滔滔不绝地讲了起来。第三,参与式教学强调的是学生的主动参与，主动探究。因此，有些教师