《俗世奇人》教学设计(八年级选修)

1、俗世奇人教学设计(八年级选修) 俗世奇人教学设计 吉林省辉南县金川中学 王久海 一、教学目标：1.学习以小见大的写法2.培养学生分析、理解、概括、表述能力及自主、合作、探究能力。3.谈启示（情感、态度、价值观是教育） 二、重点：快速读懂课文 三、难点：由所受到的启迪 四、关键：速读 五、教学过程 导言：大家还记得那位特别手巧的雕刻家王叔远吗，他能把长不满一寸的桃核雕成小舟，生动形象地再现了苏东坡游览赤壁的情景，真可谓是奇绝，王叔远不愧是一个奇人、高人。今天，我们再来认识两位商人，好不好？这两位高人来自30课俗世奇人。板书课题 学习方式：分组对抗竞赛式学习，全班分为南北两队。具体要求：每一轮第一

2、个答题的为本组得20分，第二答题的最高15分，（激发兴趣，为了得高分，学生都想抢答，这样气氛就会非常热烈。） 分组阅读：南队读“刷子李”，北队读“泥人张” 第一轮比赛。比比哪队第一个概述故事内容。遇有生字词圈画出来。（训练概括能力、速读能力和口头表达能力） 第二轮比赛。抽题讨论。进一步细读课文，继续圈画生字词。小组合作探究问题，同时自己解决生字、生词，可以问老师、问同学或查工具书。（培养自学、合作能力） 抽 签 合 作 讨 论 1、“刷子李”和“泥人张”各有什么绝活？二位艺人共同的特点是什么？ 2、“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”你同意作者的这种观点吗？请说出理由。 3、你从本课中受到哪些方面

3、的启示？ 4、“这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法：”所谓的“活法”指怎样的活法？ 5、表演自己的绝活或讲述奇人奇事。 6、文中特别交待张明山常去的两个地方，有何作用？ 7、“泥人张”的高超技艺表现在哪里？ 8、刻画张锦文（即海张五）外貌有何作用？ 9、为何交待张锦文（即海张五）的背景？ 第三轮比赛。精读课文。选择你最喜欢的片断有感情地练习朗读，（比朗读能力并指导学生朗读。） 第四轮比赛。课堂抽签检测。题目如下： 1、给加点的字注音： 怵谁 发蔫 甭 发怔 蘸水 2、“有绝活的，吃荤、亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素、发蔫，靠边呆着”这是什么写法？用了哪种修辞法？ 3、“手艺

4、道上的人，捏泥人的泥人张排第一，而且有第一，没第二，第三差着十万八千里”这句用了什么修辞？有什么作用？ 4、“他怕师父难堪，不敢说也不敢看，可忍不住还要扫一眼”属什么描写？ 5、“捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”，推测“嘛”字是什么意思？ 6、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”中的“得”有几个读音？在这个句子中应读什么音？ （提示：比赛中多鼓励，面向全体，给差生机会。比分不能拉得太大，否则分数太少的一组会失支兴趣，学习的积极性会受到很大影响） 学生小结：谈学习收获。以两位艺人为话题，借一件极富戏剧性的小事来展示人物的大本领，大智慧。这便是人们常说的“以小见大”。情节虽简单，但作者得曲折有致，此起彼伏。浓浓的天津方言，幽默风趣，极富表现力。 教师结束语：今天我们又结识了两位高人，他们的高超技艺令我们惊叹！我衷心地祝愿同学们不管将来做什么工作，都能有自己一身过硬的本领，都有一技