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文档简介
1、春笋第二课时教学设计教学目的:1能有感情地朗读、背诵课文。 2细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。 3了解春笋那不断生长的顽强生命力。 4学会剩余的2个生字。教学重点:感情朗读课文,体会春笋顽强向上的生命力;及生字的教学。教学难点:理解了“浅褐色”“裹着”“嫩生生”三个比较抽象的词语。教具准备:多媒体课件,春笋实物教学过程: 一、出示课题,复习词语。上节课,我们把春笋这篇课文读正确、读流利了,也学会了部分生字,理解了部分词语的意思,来,看一看,(点击词语)这些词语你能正确地读出来吗? 二、审清题意。这节课我们继续学习第一课春笋。“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”, 每年12月份之
2、前长出地面的笋称为冬笋,可供人们食用。而在地下沉睡了一个冬天在春天里长出地面的笋,称为春笋,它可以长大成为竹子。这节课老师就带大家一起去看看春笋是怎样生长的。三、精读,体会。1. 精读第一段。(1)春笋原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是谁把它唤醒的呢?(出示第一自然段)指名读。(2)谁唤醒了春笋?出示:一声春雷,唤醒了春笋。(3)你们想不想听听春雷公公的声音?播放:雷声 你们觉得这雷声怎么样?这么响的雷声,怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢!(点击:唤醒)“唤醒”就是什么意思?(叫醒)这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了?同学们,你们能用这两种说法来表达这句话,真不简单!(
3、4)你能把这第一句话读好吗?(指导朗读第一句)(5)请同学们再自己读读第一自然段,想想被一声春雷叫醒的春笋,是怎么长出地面的,动动笔,划划句子。读句子,出示:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。同学们,你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来,容易吗?再读读这句话,你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易,为什么?(冲破泥土,掀翻石块)是啊,笋娃娃要从地里冒出来,必须冲破泥土,掀翻石块。(板书:冲破 掀翻)多不容易。谁来做第一个冒出来的春笋呢?指名表演,(师用手演示泥土)指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。再指名表演,师用手演示石块引导学生理解“
4、掀翻”一词,并通过表演反馈出来。(师:这个笋娃娃的力气真大。)终于从土里冒出来了。(板书:冒出来)看谁能把春笋不怕困难,勇敢生长的这种力量读出来了。(指名读)师评价(指着站着的同学)就这样,小春笋不断从地里冒出来,这儿一个,那儿一个,争先恐后。小春笋们一起破土而出吧!一起读!这群笋娃娃,冲破泥土,掀翻石块,你觉得它们怎么样?(勇敢、坚强、不怕困难、力气很大)是啊,笋娃娃多勇敢啊!你们能试着背一背第一小节吗?2精读第二段。(1)一个一个从地里冒出来的春笋是什么样的?你们想看一看吗?老师今天给大家带来了春笋的弟弟冬笋(出示),谁来说说?(请生描述)那课文是怎么写的?(点击课件:自由读课文的第二自然
5、段,把描写春笋样子的句子画出来 。)这里的“外衣”就是指春笋壳,“嫩生生的娃娃”就是指春笋,你从这两个词能看出什么?(喜欢春笋的感情)你们能依照这个句式,用“像”说句话吗?我们来看看春笋穿了多少件衣服呀,(学生体验剥笋)这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是裹在身上。(点击裹)(2) 指读第一句。强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。(3) 俗话说“雨后春笋节节高”。你们看,春笋被春风吹一吹,很舒服,就向上长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上长一长。(4) 日子一天天过去了,它们迎着春风(出示句子)指导朗读(5)背诵。四、拓展延伸。现在,春笋长成了竹子,这里也成了竹林,你喜欢这些竹子吗?(指名说)说说竹子的用处。 竹子的用处很大,难怪同学们会喜欢它。五、写生字。1. 我发现学习了这篇课文后,同学们也变得更加好学上进了,真好!下面我们来学写两个生字,好吗?2. 出示:冲 破这个字是什么结构的?学习新部首3. 学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。4.教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。六、小结让我们伴着音乐,带着对春笋的敬佩之情把课文完整地读一读。(齐读)
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