《春笋》教学设计

1、春笋第二课时教学设计教学目的：1能有感情地朗读、背诵课文。 2细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。 3了解春笋那不断生长的顽强生命力。 4学会剩余的2个生字。教学重点：感情朗读课文，体会春笋顽强向上的生命力；及生字的教学。教学难点：理解了“浅褐色”“裹着”“嫩生生”三个比较抽象的词语。教具准备：多媒体课件，春笋实物教学过程： 一、出示课题，复习词语。上节课，我们把春笋这篇课文读正确、读流利了，也学会了部分生字，理解了部分词语的意思，来，看一看，（点击词语）这些词语你能正确地读出来吗？ 二、审清题意。这节课我们继续学习第一课春笋。“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”， 每年12月份之

2、前长出地面的笋称为冬笋，可供人们食用。而在地下沉睡了一个冬天在春天里长出地面的笋，称为春笋，它可以长大成为竹子。这节课老师就带大家一起去看看春笋是怎样生长的。三、精读，体会。1. 精读第一段。（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？（出示第一自然段）指名读。（2）谁唤醒了春笋？出示：一声春雷，唤醒了春笋。（3）你们想不想听听春雷公公的声音？播放：雷声 你们觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）“唤醒”就是什么意思？（叫醒）这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了？还可以说春笋被谁唤醒了？同学们，你们能用这两种说法来表达这句话，真不简单！（

3、4）你能把这第一句话读好吗？（指导朗读第一句）（5）请同学们再自己读读第一自然段，想想被一声春雷叫醒的春笋，是怎么长出地面的，动动笔，划划句子。读句子，出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。同学们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？（冲破泥土，掀翻石块）是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块。（板书：冲破 掀翻）多不容易。谁来做第一个冒出来的春笋呢？指名表演，(师用手演示泥土)指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，师用手演示石块引导学生理解“

4、掀翻”一词，并通过表演反馈出来。（师：这个笋娃娃的力气真大。）终于从土里冒出来了。（板书：冒出来）看谁能把春笋不怕困难，勇敢生长的这种力量读出来了。（指名读）师评价（指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。小春笋们一起破土而出吧！一起读！这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？（勇敢、坚强、不怕困难、力气很大）是啊，笋娃娃多勇敢啊！你们能试着背一背第一小节吗？2精读第二段。（1）一个一个从地里冒出来的春笋是什么样的？你们想看一看吗？老师今天给大家带来了春笋的弟弟冬笋（出示），谁来说说？（请生描述）那课文是怎么写的？（点击课件：自由读课文的第二自然

5、段,把描写春笋样子的句子画出来 。）这里的“外衣”就是指春笋壳，“嫩生生的娃娃”就是指春笋，你从这两个词能看出什么？（喜欢春笋的感情）你们能依照这个句式，用“像”说句话吗？我们来看看春笋穿了多少件衣服呀，（学生体验剥笋）这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是裹在身上。（点击裹）（2） 指读第一句。强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。（3） 俗话说“雨后春笋节节高”。你们看，春笋被春风吹一吹，很舒服，就向上长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。（4） 日子一天天过去了，它们迎着春风（出示句子）指导朗读（5）背诵。四、拓展延伸。现在，春笋长成了竹子，这里也成了竹林，你喜欢这些竹子吗？（指名说）说说竹子的用处。 竹子的用处很大，难怪同学们会喜欢它。五、写生字。1. 我发现学习了这篇课文后，同学们也变得更加好学上进了，真好！下面我们来学写两个生字，好吗？2. 出示：冲  破这个字是什么结构的？学习新部首3. 学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。4.教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。六、小结让我们伴着音乐，带着对春笋的敬佩之情把课文完整地读一读。（齐读）