采用科学措施

1、采用科学措施 , 加强课外阅读的指导_语文论文采用科学措施 , 加强课外阅读的指导要想营造一种大的语文学习气氛，大幅度进步学生的语文才能，光靠一本教材、一本练习册已经不行了。虽然课外阅读越来越受到广阔语文教师的重视，但是目前在课外阅读上往往存在两点缺乏。一是教师光强调要课外阅读，而没有指导。只是对学生说课外阅读很重要，必须扩大阅读面，否那么语文程度很难进步上去。可到底怎样阅读，阅读什么，训练什么才能，学生根本不知道，甚至教师也心中无数。结果造成了课外阅读的盲目性 J 二是虽有一定的指导，但很粗浅，不系统。比方说，有的教师要求学生订阅?中国青年报?杂文报?等报纸杂志，人手份，互相传阅。有的地方搞

2、语文实验室，拿出课堂时间到实验室去阅读。这些做法应该是有一些效果的，但效率不高。只是用了一种跨咸菜的方式，把学生按在阅读的盐水里去腌，没有科学的措施。要想通过课外阅读迅速广泛地进步学生的语文程度，就必须有一套实在可行的方略。一、除营造大的阅读环境外，每周要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课，系统地指导学生的阅读。二、要给课外阅读指导课制定明确的目的。首先要明确课外阅读的大目的：一是培养学生的阅读才能；一是培养学生的写作才能。为了便于详细落实，可以把这两个大目的再分解成假设干个小目的。这些小目的可以分别是：训练学生的想象力，培养学生的创造才能，开拓记叙文的写作思路，开拓议论文的写作思路

3、，抓关键句分析文章，提取文章信息，鉴赏文学作品又可分为诗歌、散文、小说等等。这样，目的明确了就能有的放矢，进步效率。并且，把大目的分解成假设干小目的，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的主体作用。三、要上好课外阅读指导课，还得根据每堂课的详细目的选好阅读材料。首先要确定详细的典型材料，不用太多，三两篇文章即可，印发给学生，以备课堂上作例子分析。其次要有广泛的阅读材料，那就是报纸杂志等，这些材料可以放开，让学生在课下找出与指导课的典型材料同类型的文章进展阅读。四、阅读指导课要有详细的操作步骤。按一般的认识规律，指导课上应先让学生阅读典

4、型材料，教师再点拨材料的特点，然后让学生讨论，从而总结出一些阅读或写作的规律，最后出一至两个理论题目训练学生的思维，以期转化为学生自己的思维方式。概括起来，就是阅读点拨讨论总结进步五个步骤。五、课外阅读指导课之后，还很有必要的课下作业，以期进一步稳固进步。课下作业最好的形式就是让学生写阅读周记。周记的内容应明确规定是指导课训练内容的稳固与进步，假设是突出阅读才能，就写文章分析；假设是突出写作才能，就要对指导课上的典型材料进展仿写。这里要强调一下，仿写是进步学生写作才能的最正确途径。根据上述规律，笔者上过这样一堂课外阅读指导课。目的是打破固有的旧框子，开拓议论文说理的思路。选印的典型材料是?中国

5、青年报?上的?大师与大腕的比较?和?男孩女孩?。学生阅读完之后，教师点拨。这两篇文章最大的特点就是举我们生活中最常见的现象，通过比喻或类比进展说理，生动形象，深化浅出。比方，作者在论证大师有真功夫需要lsquo;文火慢熬rsquo;所以少，大腕靠包装、炒作，所以数量就多时有这么一段：东北大米好吃，那是生长期长的缘故；南方稻两季、三季的收成，产量高但不好吃。甲鱼大补，盖因lsquo;千年的王八万年的龟，六十天的西装鸡，就没有这等成效。高压锅炖排骨，省时、省力，但口感上得作些牺牲；同样的东西，在砂锅里用文火渐渐地熬出来，味道胜出几筹。接着，让学生从这两篇文章中再找出类似的语段，反复诵读。然后讨论一

6、下，自己平时写文章都怎样举例说理，人家作者又是怎样做的。最后总结，学生得出这样一个结论：平时自己写文章，老举古今中外名人的例子，而且一个例子就得占半篇文章，没有新颖感，没有说服力；而人家举身边的生活现象，既新颖又有说服力，还简洁，况且这些现象我们也知道，只是写文章时不朝这方面想。这时，我趁势给学生出了一个题目：就机遇和幸运问题谈谈你的看法，要用人家作者的这种思维方式。沉默了一会儿，有同学发言：幸运宛如一片雪花，它落在他经风霜的树枝上会变成一树银花，落在玻璃上却会变成水滴滑下，你要想留住雪花匆匆的脚步，就得像树枝那样历尽沧桑，满身伤痕。又有同学说：幸运是个挑剔的天使。有人考上名牌大学，幸运吧，可人家勤奋好学，认真刻苦；苹果砸在牛顿的脑袋上，砸出了万有引力定律，幸运吧，可人家牛顿对物理学早有很深的研究，碰到文盲脑袋上是无论如何也砸不出万有引力定律的。这样你一言我一语，学生就把最初的领悟运用到理论之中