《位置》教学课件 (2)

1、 学习目标：学习目标： 1、能用两个数确定物体在平面中的位置，、能用两个数确定物体在平面中的位置，在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。几列、第几行的规则。 2、理解数对的含义，会用数对表示具体情、理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。境中物体的位置。 3、体验数学与生活的密切联系。、体验数学与生活的密切联系。 自学自学提纲提纲 1、请根据、请根据“第二列，第三行第二列，第三行”找到张亮的位置圈起来，找到张亮的位置圈起来，想一想：什么叫想一想：什么叫“列列”、什么叫、什么叫“行行”？怎么数？怎么数？ 2、如果用（、如果用

2、（2，3）表示张亮的位置，这两个数字分别表）表示张亮的位置，这两个数字分别表示什么？请试着表示出图中其他个同学的位置：示什么？请试着表示出图中其他个同学的位置： 想：这种确定位置的方法用到了几个数据？怎样写？想：这种确定位置的方法用到了几个数据？怎样写？ 3、任选一列或一行同学，按顺序表示出他们的位置，观、任选一列或一行同学，按顺序表示出他们的位置，观察你发现什么？察你发现什么？ 要求：要求： 先独立完成后在小组内交流，最后班级展示先独立完成后在小组内交流，最后班级展示!明确行和列的含义行行列列1列2列3列4列5列1行2行3行4行5行6行（1） 的位置是（ ）， 的位置是（ ）。（2） 的位置

3、是（ ）， 的位置是（ ）。1,62,43,35,61列2列3列4列5列1行2行3行4行5行6行 (4，2)的位置是（ ），表示第( )，第( )。4列2行练测反馈练测反馈1列2列3列4列5列1行2行3行4行5行6行 确定位置的习惯是先看( )，再看( ）， 的位置是( )，第一个1代表( )，后一个1代表( )。列列行行1,1列列行行练测反馈练测反馈 用数对表示自己的位置（写，说）用数对表示自己的位置（写，说）数对（数对（1，2）是谁？数对（）是谁？数对（2，1)呢？呢？游戏（猜一猜）：游戏（猜一猜）： 数对（数对（a，2）是谁？）是谁？ （3，b）呢？）呢？生活中的例子：生活中的例子：在浩

4、瀚的宇宙中在浩瀚的宇宙中, ,跟踪跟踪确定飞行器的确定飞行器的位置位置对于对于宇航员来说是一项非常宇航员来说是一项非常重要的工作。重要的工作。孩子们：孩子们： 这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？ 有什么收获？有什么收获？ 六年级（六年级（5）班的同学进行队列表演，）班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（个，用数对表示是（8，6），请问他们班有），请问他们班有多少人参加了队列表演？多少人参加了队列表演？字母墙里的秘密字母墙里的秘密yzstuvwxmnopqrghIjkLabcdef12345615432(3,2) (1,1)(1,3) (1,2)(3,3)(3,3)(4,1)123450123456786109请按下列点依次连成线段请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。你会得到一个美丽而有趣的图形。（1，3） （3，3）（3，4） （4，4） （4，5） （5，5） （5，4）（7，4） （8，3）（10，3）（8，1） （3，1） （1，3）123450123456786109请按下列点依次连成线段请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。你会得到一个美丽而有趣的图