新课标四年级下册数学《减法的运算性质》课件【三篇】

1、新课标四年级下册数学减法的运算性质课件【三篇】教学目标：1.知识与技能 使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常 用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便。2.过程与方法 培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与 能力，提高学生学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学 生思维。3.情感态度价值观 通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数 学与现实生活的联系， 学会用所学知识解决简单的实际问题教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算 法，并运用其进行一些简便计算。教学难点： 学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。 教学思路： 在教学中，我想先让学生

2、独立思考，解决问题，然后通 过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字 特点选择计算方法的灵活性。教具学具准备：多媒体课件教学流程：一、游戏导入1、对口令游戏2、叙述：同学们喜欢整十、整百数之类的吗？其实我们计算时常常会用凑整的方法使得计算更简便，接下来让我们 继续一起来解决一个与计算有关的问题吧！二、探究新知1初学交流（1）出示情境图。 提问：你能从图中获得哪些数学信息？ 要解决的问题是什么？（2）自己尝试解答。请同学们用不同的方法列出算式。（3）体验多种计算方法a.指名学生汇报，并说

3、说是怎么想的.（板书三种不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66b.你是喜欢用哪种方法进行计算的？为什么？c.那现在我把234改成266，想一想， 这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？2.合作引领（1）举例:你能像上面这样举出连减的例子吗？100-20-80=100-（20+80）160-32-60=160-60-32（2）总结规律讨论总结:1交流讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时 有多种方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认 为怎样计算简便。2总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起 来，再从被减数里去减；

4、还可以先减去后面的减数，再减去 前面的。我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简 便计算。3（出示连减的简便计算方法。）用字母该如何表示呢？板书：用字母表示a-b-c=a-（b+c）=a-c-=-（+）三、反馈提升（一）相机测评1.在O里和横线上填写相应的运算符号和数.2.选择题。看看哪种方法好。3.数学小医生。（二）拓展提升1.计算下面各题，怎样简便就怎样算四、巩固练习（课件出示）五、全课总结。今天你有什么收获？这节课我们学习了什么，你获得了 哪些新知识？一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。 你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方 法

5、计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗？二、自主学习，合作探究。1.教学例1。1多媒体出示教材第39页情景图。2师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看？3生看题，理解题意。4师：看到第66页，是什么意思？生：看了66页。师：请你帮忙算算，还剩多少页没看？ 生演算，小组里交流。5生汇报。生甲：2346634生乙：2346634=168-34=234-（66+34）=134（页）=234-100=134（页）生丙：234-66-34=234-34-66=200-66=134（页）6师：他们是怎样计算的？ 生甲：我是从左往右按顺序算的。生乙：我发现两个

6、减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。生丙：我发现234-34，刚好得200,200-66得134，这 样算比较简便。师：你们说得都很好，算得对。7议一议，你喜欢哪种方法？学生自由讨论。8师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、 生丙的简便算法比较好。 一个数连减去几个数， 等于这个数 减去这几个减数的和。一个数连减去几个数，如果一个减数 与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。2.完成第39页“做一做”的第1题。528-53-47470-254-46545-167-145生汇报。生甲：5285347生乙：47025446=528-(53+47)=470-(

7、254+46)=528-100=470-300=428=170生丙：545-167-145=545-145-167=400-167=2333.教学例20。1出示教材第40页例2图。 师：看图，说说你所见的。2师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右？生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。列式：56+311956+31+24561924311924生乙： 我是这样计算的， 先算出四本书的总价， 再与100元比较，多的钱与哪本书的价钱接近，把它除去，那么另外 三本书的总价钱在100元左右。生按上面的方法试一试。师：哪一种方法最简便？ 生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，

8、都能解决向题。生丁：我认为生乙的方法好。 师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我们认为 生乙的方法比较简便，具体做题时，多动脑，想出好办法来。3师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱？ 生小组里交流。生汇报。生甲：100-48-47生乙：100-(48+47)=52一47=100一95=5(元)=5(元) 生丙：这两套书的价钱小于50，可以把100分成两个50,50-48和50一47，还剩23=5(元)。师：讨论一下，谁的方法最简便？ 生丁：生丙的方法最简便。 师：生丙的方法简便。做具体题时，多分析，想出恰当 的办法解决。三、巩固运用，深化拓展。1.你会填。在0里和横线上填写相应

9、的运算符号和数。868-52-48-8680(52+)1500-28-272=(280272)415-74-26=0(0)2.教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。四、总结提升。通过这节课的学习，你又学会了什么？还有什么地方不 太清楚？能和大家交流吗？教学内容： 人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。教学目标：1、理解并掌握减法的运算性质， 并利用性质进行有关的 简算。2、培养学生分析研究及综合概括的能力。3、引导学生在实践中主动地去获取知识。 教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。教学过程： 一创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本

10、书一共有234页，还剩多少页？学生汇报。生每回答一个问题，师问：你是怎么想的？ 教师板书三种方法。（1）234-66-34（2）234-（66+34）（3）234-34-66师：请你告诉我他们的结果。 （只板书最后结果） 结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示？（等于号）板书2、请你观察这三种方法，有什么发现？ 学生汇报，师总结。（生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点？） 师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等 于从这个数里减去这两个减数的和呢？请大家试着在草稿纸 上举例验证。学生汇报。师：像这样的式子你能举得完吗？写不完怎么办？ （生：用字母表示）a-b-c=a-（b+c

11、）a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数 减去这两个减数的和。一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一 个减数。师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质” 生齐读。3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢？为什么？ 生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。 师总结：凑整。 （两个减数能凑整） 、去尾变整（被减数 和一个减数有相同部分）三、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢？135474-26=354（74+26）=354100=25421545479=154（5479）=154133=2134725472=4727254=40054=34641586358=158（6358）=158121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的 特点来正确选择运算性质。2、在里和横线上填写相应的运算 符号和数8685248=868(5248)150028272=1500(28272)4752675=2863742-21