统编版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》优质教案+导学案

1、第一单元集体备课本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点春夏秋冬21.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形

2、声字的构字规律。姓氏歌2小青蛙2猜字谜2口语交际11.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。3.有当众讲话的勇气和信心。语文园地一21.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.能正确书写8个生字，能按照“n、n”准确分类书写。4.了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。5.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵，通过想象画面，感受春天的生机勃勃。6.和大人一起分角色读一读谁和谁好，感受阅读的快乐。快乐读书吧11.对童谣

3、和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。识字1 春夏秋冬教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.正确朗读课文，背诵课文。4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。教学重难点借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学策略1.识字写字（1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应

4、再认读；“霜、飘”借助拼音认读。“霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。“游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。“入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。“吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以

5、它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。（2）写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。2.朗读指导在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏感。如，教师问：什么青？学生回答：池草/青。最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。3.语言运用本课主要采用词串的形式

6、，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。教学课时 2课时第1课时课时目标1.正确认读“霜、吹、落”等8个生字；会写“春、冬”2个字。2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程板块一 感受季节，识记生字1.谈话揭题，学习“春、冬”。（1）师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？（2）板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋

7、、冬”。（3）书写“春、冬”二字。仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。学生练习书写。教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。（4）齐读课题。2.结合图片，认识生字。（1）出示图片。（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）师：说说你们分别从图画中看到了什么。学生自由发言，教师引导学生说完整的话。（2）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名

8、读。重点指导“霜”的读音。（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。（课件出示：各种秋霜图片）（4）认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。（5）比较“霜、雪、雨”。（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾”等。（7）再次出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。（8）帮助词语找家。（将图片和词语连线）课

9、件出示：夏雨 冬雪 春风 秋霜3.认读短语，识记生字。（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。课件出示：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（2）同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。教师提示要点：A.“吹”，要用上口，所以左边是口字旁。B.“落”，意思是从天上掉下来。“降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。（课件出示：“降”的甲骨文）左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，左边的土山慢慢演变成偏旁“阝”。C.“飘”，结合“冬雪飘”这个短

10、语来识记。雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。（3）选一选，填一填。课件出示：飘 吹 降 落春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ）（4）小结：春风很轻柔，所以用了“吹”；夏雨力气大，从空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用“飘”。（5）请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风”“吹”，并带读短语。（6）再读短语，一边读，一边想象画面。【设计意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。板

11、块二 观察插图，识字学词1.观察插图，读词语识字。（1）出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。（课件出示：教材第3页插图）（2）课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，请学生根据拼音读一读。课件出示：qn co hn hu yu y fi nio青 草 红 花 游 鱼 飞 鸟读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）做一做游和飞的动作。（3）你是怎么记住“游”字的？（课件出示：用田字格展示“游”）可以联系生活，模仿小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”

12、与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。2.观察插图，读短语识字。（1）仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）（2）指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。（3）你是怎么记住“池”的？（4）“入”与熟字“八、人”有什么区别？（5）将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？提示：“池草青”“山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。（6）课件出示：池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林师生合作读，注意节奏。你发现了什么？（引导学生发现构词

13、、节奏规律）【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。板块三 朗读课文，恰当停顿1.师生对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿）2.师范读，注意恰当停顿。春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。3.生齐读，注意读出节奏。4.分组读，读出画面感。5.男女生分组拍手读。方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风春风吹。【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的

14、结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。第2课时课时目标1.会写“风、雪”等5个字和横斜钩1个笔画。2.正确地朗读课文，背诵课文。3.仿照课文，练习说话。教学过程板块一 结合插图，背诵课文1.课件出示填空题，比比谁回答得快。课件出示：春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ）（ ）草 （ ）花 （ ）鱼 （ ）鸟池草（ ） 山花（ ） 鱼（ ） 鸟（ ）2.结合图片，背诵课文。（1）出示课文插图，指名根据插图背诵全文。（课件出示：教材第2、3页5幅课文插图）（2）同桌互相背诵。（3）全班齐声背诵。【设计意图】搭

15、建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵全文,也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。板块二 仿照课文，练习说话1.根据课文插图说一说。（1）除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？用自己的话说一说，注意把话说完整。预设：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。（2）模仿课文中的短语，进行填空练习。课件出示：荷花（ ） 柳枝（ ） 树叶（ ）树木（ ） 天空（ ） 河水（ ）2.进一步练习说话。你还知道春夏秋冬的其他事物吗？教师按以上步骤引导学生继续说一说。如：冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开【设计意图】语言的学习在于举一反三地运用，

16、让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。板块三 指导书写，识记生字1.指导书写“风、飞”。（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示“风、飞”）（2）引导发现：这两个字有什么相同的地方？（3）引导观察：关键笔画在田字格中的位置。（4）提示书写要点：重点指导横斜钩。横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩呈弧形斜着滑下来，滑到底部往上钩。（5）教师范写，学生描红、临写。（6）教师巡视指导，展示评价。2.指导书写“雪”。（1）提示书写要点：雨字头宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右各两点，

17、方向一致。（2）教师范写，学生描红、临写。（3）教师巡视指导，展示评价。3.指导书写“花”。（1）教师范写“花”，提示草字头先写横，再写两竖，两竖下部略向里斜。（2）学生描红、临写。（3）教师巡视指导，展示评价。4.指导书写“入”。（1）教师范写“入”，提示捺笔起笔的位置，起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。（2）学生描红、临写。（3）教师巡视指导，展示评价。【设计意图】抓住重点笔画和偏旁进行指导，能让学生练习书写有“法”可依，有利于他们在今后把握同类汉字的普遍书写规律。作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材的优势，促进了学生的发展。1.借助插图

18、想象画面，快乐识字。本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。2.运用多种识字方法，自主识字。统编教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，我就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢

19、慢地根据这些特点认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动，学得有趣。识字1春夏秋冬导学案课题春夏秋冬课型新授课教学目标1.认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个生字和横斜钩1个笔画。2.通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。了解四季景物特点，体会四季的美好。3.感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点借助插图及熟字比较的方法识记8个生字。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.制作本课生字卡片。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、画面导入，交流感知(用时：5分钟)1.在

20、电子白板上出示四幅扇面画(按照春夏秋冬的顺序编上序号)，引导学生认真观察这四幅 图画，思考并交流：这四幅图画分别画的是哪个季节？你是从图画的哪些地方看出来的？这个季节有什么代表性的景物？2教师根据学生的回答相机在黑板对应位置板书“春、夏、秋、冬”，以及“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。1.学生先独自观察思考，同桌交流后集体交流。图一画的是春天，从图中飘动的柳条和桃花可以看出，春天的代表景物是春风。图二画的是夏天，从图中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。图三画的是秋天，从图中的红叶和边上沾着的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。图四画的是冬天，从图中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。2.

21、学生认读黑板上的字和词，遇到不认识的字可以看一看对应的图画。1.学生在交流的过程中要把话说完整，即使只说了一个句子，也要说完整，说通顺。2.预习不够充分的同学，可能对老师板书的生字认不准，教师要充分发挥插图的作用，引导学生借助插图来猜一猜，读一读。二、图文结合，识字读词(用时：15分钟)1.引导学生反复练读板书中的字和词语。 2.引导学生展开小组合作，借助图片认读“春、夏、秋、冬”，朗读黑板上的字和词语。3.课件出示图片，引导学生认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并引导学生展开交流，相机识记生字“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头和双耳旁。4教师请四名同学扮演“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”

22、，戴上头饰，用动作表示出它们是怎样来到我们身边的。5.引导学生做游戏，帮词语找家。 6.导学生朗读词语。1.自由朗读字词，小组同学互相认读，互相纠正字音。2.先借助图片认读生字和词语。读准“霜、降”的字音，注意“春、吹”是翘舌音。 3.自由交流，借助图片认识“春 风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并根据字形特点，想一想怎样记住生字，知道“雨”字做偏旁的字一般都与天气有关，如，“霜、雪、雾、雷”。 4.小组合作演一演，注意“降”和“落”这一组近义词的区别。并根据同学的表演大声说出“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。5.自由交流，说清楚这些事物有什么变化，并读一读这些搭配的词语。 6.大声朗读词语。1

23、.学生在识记生字的过程中，教师要注意引导学生观察字形特点，依据字形展开想象。 2“吹、落、降、飘”这四个生字都是动词，教师可以根据动词的特点，借助动作，帮助学生 理解字义。既可以边读生字边用肢体语言来表示，也可以利用动作辨析“降”和“落”这一组近义词。 3“ ”“阝”是本课要求掌 握的新偏旁，教师可以借助这两个新偏旁引导学生拓展识字。4.根据短语的特点，朗读时要作适当的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。教师还可以借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作朗读，如，什么吹？春风吹。三、巩固所学，诵读积累(用时：3分钟)1.课件出示填空题。春风_夏雨_秋霜_冬雪_2.课件出示课文插图，

24、引导学生根据插图背诵课文前半部分。1.独立完成填空题，小组评议。 2.同桌互背，全班齐背，达到熟读成诵。引导学生背诵时，可采用男女生分组拍手读，如，男生读一个词语，女生读与之相应的词串。四、动笔画画，拓展延伸(用时：7分钟)课本件出示要求： 四季中还有哪些具有代表性的事物？请你选择其中一样，画一画，再写出它们的名字。自由画出自己喜欢的事物，如果遇到困难可以寻求小组成员的帮助。教师可以集中同学们的作品，引导学生仿照课文的方式，编出词串。五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.指导书写“春、冬、风、雪”，重点指导笔画横斜钩的写法。2.重点指导书写“雪”。 3.巡视学生书写，及时指导。4.评价反

25、馈。1.认真观察这几个字的特点及在 田字格中的位置，观察横斜钩的写 法。 2比较“雨”和“雪”，交流发现“雨”字变成“雨字头”后的变化。 3.描红，书写其他字。4.书写反馈，评议交流。1.教师要指导学生养成先观察后书写的习惯，并要求学生把字写正确、写端正。2.书写评价时，可分享好的书写成果，并让书写好的学生介绍自己的书写经验。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，读词识字(用时：5分钟)1.课件出示上节课学习的“霜、 吹、落、降、飘”5个会认字和4个词语。2.游戏巩固。 教师说规则：组内一人说词语的前两个字，其他组员补充内容。1.齐读会认字，组内互考认读，指读。2.小组合作学习

26、，按照规则做游戏。教师要给予学生充分的训练时间，从而有效地考查学生的认字情况。二、图文对照，学习字词(用时：15分钟)1.课件出示第二部分插图，引导 学生说说：图上画的是什么季节？图中有哪些动物和植物？2.教师出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，组织学生将词卡贴到插图对应位置上，练读词语。 3.教师再拿出词卡“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，组织学生贴到插图对应的位置上，练读短语。 4.引导学生学习字词，纠正字音。 5.指导朗读词语和短语。6.指导背诵课文。1.结合插图，小组交流问题的答案。 2.自由认读这几个词卡，判断同学贴的位置是否正确，然后开火车练读这些词语。3.认读这几个词卡中的词语，判断同学贴的位置是否正确，然后大声练读这些词语。 4.正确、流利地朗读字词和短语，针对老师的纠正再次练读，直到读准每一个字音，并说说自己的识字方法。如熟字比较：“池他”“入人”。 5.按照短语的结构特点适当停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。 6.同桌互相背，全班齐背。1.引导学生回答问题时要完整、有顺序，如：青青的草，红红的花朵，游动的小