11课《邓稼先》导学案

1、 课 题：11、邓稼先 主备教师：敖娜丹 授课教师： 敖娜丹 授课时间： 月 日 审签人：导 学目 标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会作者的感情。2、把握人物的思想品质和性格特征，探究在记叙的基础上议论、抒情的特点。3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献、献身科学的伟大精神。教学重、难点重点：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会作者的情感。 突破方法：灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，整体感知课文内容，体会作者的感情。难点：探究在记叙的基础上议论、抒情的特点。突破方法：抓住人物性格及所在环境来理解人物形象，找出文中直接赞美邓稼先的语句，并精读课文第三部分，探究本文在记叙基础

2、上议论、抒情的特点。教 法：速读、跳读、精读、朗读、情境设置法、质疑探究法学法导航： 自主、合作、探究法、讨论法教学准备：制作多媒体教学课件。学生准备：预习课文，查阅资料，了解作者和文中主要人物邓稼先的事迹。教学过程课堂组织【自主预习案】认知作者： 杨振宁，1922年9月生于安徽合肥,美籍华裔理论物理学家。西南联合大学研究生毕业，1948年获芝加哥大学博士学位，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。在1956年与李政道合作，提出宇称不守恒理论，共同获得1957年诺贝尔物理学奖。人物事迹：邓稼先（19241986），中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为

3、我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了的“两弹一星”功勋奖章。1、查字典给下列加线 字注音： 元勋（ ） 鲜为人知（ ） 鞠躬尽瘁（ ）( )孕育（ ） 罗布泊（ ） 黯（） 曛（ ）铤 （ ） 敻夐（ ） 彷徨（ ）（ ）至死不懈（ ） 无垠（ ） 选聘（ ）2、解释词语：马革裹尸： 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。                 

4、;            可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。【课内探究案】一、导入新课二、检查预习三、整体感知【速读课文】简要说说各个小标题分别讲述了有关邓稼先的什么内容。引导：概括文段的内容可以用下列形式：1、用文段的中心句；2、抓住文段中的关键词语，用自己的话连成句子；3、在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。学生自由朗读课文，然后交流讨论。1、引出历史背景下的邓稼先+。2、记叙邓稼先的人生经历和主要贡献。3、把邓

5、稼先和美国的奥本海默做了对比。4、激动的民族自豪感和为邓稼先骄傲的情绪。5、邓稼先工作环境的荒凉和他的伟大。6、我对邓稼先的评价。四、合作探究【朗读课文】朗读课文，体会文章表达的主旨。学生自由朗读课文，合作讨论，全班交流。这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。 【精读课文】跳读课文，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。1、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的吊古战场文有什么作用？ 巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。 2、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。学生精读课文，说一说为什么把邓稼先与奥本海默进行对比？说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。五、拓展延伸全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们学习？一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发 展有巨大贡献的杰出科学家。六、达标检测1、本文作者是 ，本文的主人公是 ，他被称为“ ”“ ”。他的一生可以用“ ， ”这句话来概括。2、下列词语中加线字解释不正确的一项是（ ）A、至死不懈（松懈） 截然不同（截止） B、层出不穷（穷尽） 热泪盈眶（充满）C、死而后已（停止） 家