人教选修4原电池教学设计

1、?原电池?教学设计模块：人教版选修4?化学反响原理?课题：第四章第一节?原电池?授课人：德江县第二中学-廖碧荣时间：2021年12月1日?原电池?教学设计德江县第二中学廖碧荣一、教材分析与学情分析1、教材分析：在人教版教材必修2中以铜锌单液电池模型为载体,简单介绍了原电池的工作原理和形成条件；在选修4?化学反响原理?的第四章第一节中以双液电池模型为载体,深化熟悉原电池原理和形成条件；随之,第二节?化学电源?那么在此根底上介绍实用化学电池及其工作原理.因此,本节课在教材内容上起着承上启下的作用.2、学情分析：【认知根底】对原电池原理有初步熟悉；具有一定的实验探究水平.【局限熟悉】氧化剂和复原剂只

2、有接触才可能发生氧化复原反响.【开展方向】通过实验活动对原电池原理形成完整熟悉,提升解决问题的水平.从单液电池模型到双液电池模型,学生的知识和水平层次需要进行一次较大的跨越.因此,本节课的关键是寻找学生的“最近开展区,帮助学生主动思考,突破熟悉的局限性,完成对原电池原理及形成条件的认知跨越.二、教学目标与教学策略：1、教学目标设计【知识与技能】深入理解原电池的工作原理；完整的熟悉原电池的形成条件；学会书写电极反响式和电池总反响方程式；能根据反响设计简单的原电池.【过程与方法】通过桔子电池实验活动体验建构原电池模型的过程；通过Zn-CuSO4电池的设计活动,感悟科学探究的思路和方法；体会限制变量

3、在科学探究中的应用.【情感态度与价值观】通过介绍电池开展史,激发学习兴趣,感受原电池原理应用于化学电源的关键作用；通过双液电池模型的建构,渗透对立统一的辩证唯物主义思想.【教学重点】原电池工作原理和形成条件【教学难点】氧化复原反响完全分开在两极发生分池、分液2、教学策略设计教师引导下的学生实验探究与模型建构相结合：学生活动重点覆型建构理论分析学生实验难点原电池工作原理和形成条件双液模型分析盐桥模型分析J单液模型分析ZnCuSO4电池双液桔子电池I分池3、教学用品:多媒体电脑及投影设备、灵敏电流计、导线、原电池容器两个、铜丝、铝线、铜片、锌片、盐桥、培养皿、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液、氯化钠溶液、桔

4、子、滤纸、吸管假设干仪器药品按4名学生一组准备.三、教学过程设计1、教学流程图回忆历史开展创新创设情境桔子实验实验探究稳固复习提炼模型完善熟悉事医键词回忆复习原理形成条件设计实验分池盐桥探究分析双液原理归纳开展开展史意义2、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图【引入】回忆小学课文冰心的?小【回忆复习】化学能转化为电能第一次理论分展示图片复习桔灯?,并展示现代版“小桔灯,激发学生回忆复习.【复习】铜锌原电池装置中正负极分别发生了什么反响电流如何产生稀H第为的装置.【复习】原电池工作原理：负极：氧化反响失电子正极：复原反响得电子电子从负极流向正极,阴离子从正极流向负极,形成闭合回路.析,激

5、活学生对原电池原理及形成条件的已有认知.为后续产生认知冲突奠定根底.桔子实验提炼模型【过渡】在必修中件-个家庭实验设计水果电池.【提出实验内容】现在给你提供了以下材料,请你设计桔子电池,观察实验现象并提炼出原电池模型.可供选择的材料：灵敏电流计、铜丝、铝线、导线、培养皿、桔子滤纸、吸管、NaCl溶液【小组实验】【方案展示,提炼模型】交流方案,汇总序号方案、现象力杀1铜丝和铝线同时插入一瓣桔子中用电流力杀2铜丝和铝线分别插入未分开的两瓣桔子中用电流力7K3铜丝和铝线分别插入分开的两瓣桔子中无电流教师引导,学生主动建构模型,集体讨论修改:通过桔子实验的方案讨论,使学生从“单瓣一“两瓣形象实验演化成

6、“单池一“双池的模型建构；从“膜上升到“盐桥的认识.【针对方案2提问】为何两瓣未【可能解释】由于两瓣中间的膜可分开的桔子也能产生电流?以让离子通过,离子定向移动形成A1果汁含电解质溶液第二次理论分析提出双池-盐桥模型,在模型分析中再次强调电流的形成过程,同时强调盐桥的作用.【针对方案3提问】为何两瓣分开的桔子不能产生电流如何改进,产生电流【教师演示两种解决方案】“连隧道用吸满果汁的导管连通、“搭桥用浸有NaCl溶液的滤纸条连接.【提问】这两种解决方案为何能产生电流请提炼模型.【知识介绍】在化学实验中常用的盐桥是在U型管里装含有琼胶的饱和KCl溶液.闭合回路.【可能解释】未形成闭合回路.解决方法

7、：将两瓣桔子贴在一起.还有可能会有将其浸入电解质溶液中.【可能解释】在“隧道和“桥中离子能够定向移动,构成闭合回路.【提炼模型】果汁含电解质溶薄【连接】水果中含有电解质溶液,联系已学知识,回忆根据化学反响因此可以设计水果电池实现化学设计成原电池装置的思路和方法.能转化电能的过程.如何将化学反响设计成原电池装置呢?【提出问题】现有反响Zn+CuSO=ZnSO+Cu,如何设计成原电池实验探究完善熟悉【组织学生交流,确定设计思路】先将氧化复原反响拆分,再根据反响确定电极材料和电解质溶液.【提出实验目的】按盐桥模型,根据Zn+CuSMZnSQ+Cu反响思路1:先选材料,后定反响.Zn是负极,发生氧化反

8、响；Cu是正极,发生复原反响.思路2：先拆反响,后选材料.Zn-2e-=Zn2+氧化反响负极cU+2e-=Cu复原反响正极可供使用的仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导线、培养皿、ZnSO溶液、NaCl溶液、CuSO溶液、浸NaCl溶液的滤纸条盐桥.通过方法讨论和交流,后面学生实验过程会有的放矢,预防漫无目的的实验.力杀负极负极液正极正极液现象1ZnCuSOCuCuSOZn外表艾黑后电流产生2ZnZnSOCuCuSOZn外表不变黑后电流产生3ZnNaClCuCuSOZn外表不变黑后电流产生【交流方案】通过实验活动,感悟科学探究的思路和方法,进一步体会控制变量在科学探究中的应用.在讨论交流方案

9、的过程中,学生对实验现象的解释,深入认识原电池原理和形成条件,上升到完整熟悉.通过双液电池模型的建构,渗透对立统一的辩证唯物主义思想.设计成原电池装置.注意：及时清洗电极.【小组实验设计方案,并实施】【指导学生实验】注意电极材料的选择.注意电解质溶液的选择.注意记录实验现象.【方案1】为何Zn外表会变黑从能量转化的角度说明什么问题分析现象Zn接触到CuSO溶液,会直接发生置换反响.说明Zn失去的电子并没有完全转化成电能,电能转化率较低.【方案2】为何会产生电流理论分析因负极和正极已有提供电子和接受电子的物质,两者存在电势差,有电子定向移动的趋势.当通过盐桥连接两极时,阴离子从正极溶液通过盐桥向

10、负极移动,此时形成闭合回路,就形成了电流.【问题】负极液的作用正极液的作用2学生通过比照分析负极液只起导电作用；正极液中Cu发生复原反响,且起导电作用.【总结交流】你对原电池原理的熟悉.见学案回忆历史开展创新【介绍电池开展史】通过今天的实践活动,联系电池开展史,你有哪些感想交流感受.介绍电池开展史,激发学习兴趣,感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用.四、教学反思1、教学素材选取得当,有助于激发学习兴趣,突破教学难点本节课借助妙趣横生的课堂引入和桔子实验,使学生在探究过程中自主建立了分池、盐桥等观点,从而突破了对原电池原理认知开展的教学难点.2、教学中问题线索及学生活动设计得当教学中问题线索设计及学生活动设计有利于使学生产生认知冲突,可以为学生提供真实的科学探究背景,模拟解决实际问题的过程,符合