分数的初步认识ppt

1、分数的初步熟悉ppt日期:信息化教学设计模板作者信息姓名李红轩学科数学年级三年级邮件单位苑庄镇中央小学教学设计教学主题?分数的初步熟悉?教材分析从整数到分数是数概念的一次重要扩展.无论在意义上,还是在读写方法及计算上,分数和整数都有很大的差异.因此教材将分数的知识分段教学,本学段是分数的初步熟悉,本节课是熟悉几分之一新课标对这一局部知识的要求是：初步熟悉几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义.熟悉几分之一是熟悉几分之几的根底,是本单元教学内容的核心,也是整个单元的起始课,这局部知识的掌握,不仅可以使学生简单理解分数的含义,建立分数的初步概念,也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步

2、根底.二、学生分析我班共有 2525 名学生,大多数同学学习态度端正,学习兴趣较高,求知欲强.从熟悉整数到熟悉分数是关于数概念的一次质的飞跃.学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数,但并不理解它的含义.分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活中已有这样的经验,但不会用分数来表述.所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识.三、教学目标1 1、知识与技能：使学生初步熟悉几分之一,会读写几分之一,能比拟分子是一的分数的大小.2 2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受

3、几分之一的形成过程.3 3、情感与态度：在动手操作,观察比拟中培养学生勇于探索和自主学习精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验.四、教学环境.易多媒体教学环境环境口 3 动学习互式多媒体教匚k他学环境口、扁多媒体环境教学五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字引入新知先让学生观看小朋友分蛋糕的图片,再通过多媒体才巴两个蛋糕平均分给他们两人？学生讨论交流自己的见解.每人分几个？1 1 个,如果只有一个要平均分给他们两个人,每个人能分得多少呢展人一半,一半应该哪个数来表示呢？用提问的方式激发学生的求

4、知欲.让学生体验分数产生的必要性,自然揭示课题：在讲解分数的初步认识时让学生动手实践,自主探究熟悉二分之一让学生拿出自己准备好的圆形纸片,长方形纸片,让学生对各种图形折法进行演示,运用多媒体引导学生完整地表述二分之一的含义.最后课后练习多媒体展示人的身体比例图做练习这样更直观.总之多媒体教学能使原来枯燥抽象的学习内容通过图形等表现形式而变得直观易懂.六、教学流程设计可加行教学环节如:导入、讲授、复习、练习、实验、研讨、探究、评价、建构教师活动学生活动信息技术支持资源、方法、手段等导入环节课件演示两个学生分蛋糕的图片讨论觉得应该怎么分才适宜PPt t 课件讲授新知：熟悉二分之一师播放课件动画,分

5、别播放蛋糕、圆、正方形,让学生体会到几分之一就是分成的几分当中的一份.让先思考答复,再在练习本上写出相应的分数,同时师分别学 生 先 观 看 课件,思考并回答,再在练习本上写出自己的观点PPt t 课件,展台板书出.自主探索探究新知1.1.熟悉分数(1)(1)我们把蛋糕平均分成了几份？“一半是其中的几份？结合学生的交流,教师揭示：“一半可以用表小.小结：把一个蛋糕平均分成 2 2 份,每份是它的.2 2 动手操作,深化认识.学生动手折长方形纸,并给其涂上颜色.学生交流各种不同的折法.深究:折法/、 同,涂色局部的形状也/、同,为什么涂色部分都是长方形的？操作：学生自主动手折纸、涂色,表自己动手

6、画一回,Q 折,分一分的活动学生自己板书： 1/41/4 读作四分之运用 pptppt 课件,投影展台示出图形的几分之0(4(4)交流:你表示出了几分之一？你是怎么表示的？(4)(4)深究：(选择学生作品中不同图形的)这些图形的形状不同,为什么涂色部分都能用表示？3 3、深入探究,比拟分数大小引导:从学生作品中选择同样大小圆的和,引导学生比拟得出：(2)(2)拓展：如果用同样大小的圆表示出它的,猜一猜和、相比,大小会怎样？交流： 组内学生用的图形完全一样,各表示出几分之一？哪一个大,哪一个小？4 4、学写分数(1)(1)指导书写： 教师指导学生写,学生书空.(2)(2)看图写数：引导学生完成书

7、本第 9393 页“做一做第 1 1 题.5 5、熟悉各局部名称学生自学教材,熟悉分数各局部的名称.(2(2)结合,交流分数各局部名称及具体含义.稳固应用(1)(1)做一做(2)(2)填一填学生动手操作运用 pptppt 课件, ,展台展示拓展延伸,课堂小结我们今天熟悉了这么多的分数,其实,只要你留心生活中处处有分数.把你,知道的告诉大家好吗？学生发表自己看法.七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生水平的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右本课的教学过程中,结合教学实际,灵活地创造性运用教材.分数的知识是学生第一次接触,是在整数熟悉的根底上进行的,是数的概

8、念的一次扩展.对学生来说,理解分数的意义有一定的困难.而增强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念.在本节课的教学中,教师充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的熟悉,充分利用多媒体课件的演示来增强直观教学,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度.在教学中,如果能密切联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,那么学起来必然亲切、有趣、易懂了.在整个课堂预设时,想的比拟完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善.从整体上熟悉分数,对三年级学生而言是否要求拔得过高,在折分数操作时是否需要及时的比拟等等.我想只有一次次积累、一次次思考,才能上出真正平实而有效的数学课.教师让学生联系生活情景感知“把一个蛋糕平均分成 2 2 份,每份是它的 1/21/2, ,再有目的地放手让学生以小组合作的形式,按要求折出不同图形的, ,这一环节的设计为学生创设了主动参与活动的情境,提供了探究的材料,真正把学生推到了学习的主体地位.后面设计的稳固练习,再次让学生感受到分数的产生离不开平均分,帮助学生准确理解分数的含义.引导学生小组合作、讨论交流,使个学生都有时机发表自己的观点,从而获得分数的直观熟