职业与职业性格说课稿

1、职业与职业性格说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展下面就是小编整理的职业与职业性格说课稿一起来看一下吧一、说教材本课地位本课是职业道德与职业指导一书中的第四章职业个性三节中的一节该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自独立自成体系都是对前三章内容的拓展更是为第五、第六章（职业选择、职业理想）的教学做准备、打基础是本书不可或缺的内容职业学校的学生由于专业已经定向让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异调适不适应未来职业的性格以适应即将从事的职业使自己有一个成功的职业生涯具有十分重要的意义根据上述教材的特点及

2、新课程理念我确立了以下教学目标：1 、知识目标：了解职业性格的类型；理解不同职业需要不同的职业性格及所学专业相关职业群对职业性格的要求2 、能力目标：通过学习能对自己的性格特征与职业相适应程度进行分析判断并根据所学知识培养自己良好的职业性格3 、思想觉悟：通过讲述职业对从业者职业性格要求培育学生主动适应社会、适应职业的意识进一步培养学生正确的职业观根据上述教学目标我确立了以下重、难点：1 、重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；职业性格培养的途径和方法（依据：本节课的教学目标掌握此知识后可使学生及时调适的性格以适应未来的职业）2 、难点：职业性格的类型及职业性格的形成（依据：受心理学一般将

3、性格划分为内、外向型及江山易改本性难移思维定势的影响）二、说教法1 、教学方法（ 1）案例启发式方法思想政治课应以生活为基础着眼于学生的发展需求把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块在本课我即采用了大量的生活案例学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事不经意之间就受到了思想的熏陶和感染（ 2）归纳法思想政治课是集理论性、现实性、逻辑性于一体的思想教育课所以在课堂教学中教师对基本理论、基本知识不加以梳理、归纳那么学生学到的知识将是片面、零碎和不完整的这样很难培养学生归纳、整理的能力通过归纳会使原本不明确的问题变成显现而且重要的问题在学生课

4、堂讨论和提问学生等教学情境中我会注意适宜地加以归纳而且在教学中有老师自行归纳也有让学生归纳3）情景式教学法新课程理念的指导思想要求我们要始终把学生的主体性放在首位充分发挥学生主体作用只有在课堂中创设情境才能让学生主动参与到教学当中在参与中讨论问题解决问题2 、教学手段多样化教学手段的运用直观性强实用性大可以增强学生的感性认识和学习兴趣给学生留下的印象深效果好根据学生心理需求及教学内容的具体需要在教学过程中我使用了多媒体播放幻灯及flash以提高学习效果三、说学法应试教育把学生完全看作是教育教学的客体学生的学习就是被动地接受知识因此学习方法也主要是死记硬背；而素质教育认为学生是教育教学的主体学生

5、的学习应该是主动的方法应该是富有创造性的本课我主要采用了如下方法：1 、阅读指导法是指学生自己阅读材料并在阅读中自己提出问题自己发现结论的学法同时这个学习方法又迎合思想政治课中有些内容的分析和讲解完全可以简化可由学生自己阅读理解的教学要求2 、课堂讨论法让学生进行课堂讨论可以活跃课堂的教学气氛充分发挥和开拓学生的思维空间更为重要的是培养学生的实践和创新精神同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法不同观点再加之正确引导即是学生思维的闪观点四、说教学过程（一）复习（6分钟）由学生根据前一节课的内容带领大家复习要求尽可能地调动同学的积极性这一环节的设置给了学生很大的发展空间也提高了学生的心理

6、素质和各个方面的能力（二）、导入（1分钟）成功地导入教学可激发学生学习的兴趣调动学生的学习积极性创造和谐愉快的教学气氛使学生进入学习的最佳心理状态提高教学效率本节课我采用了爱因斯坦的事例导入：爱因斯坦从小学习很差校长曾经跟他的父亲说：你的孩子将来不管做什么都不会有什么成就有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判死刑的人日后在科学上却作出了划时代的贡献这其中的奥妙在里呢就隐藏在他的性格之中爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心喜欢刨根问底自己钻研问题具有创新精神由此可见性格对一个人的职业生命有很大影响那么什么是性格性格是否可以调试我们将来的职业需要什么样的职业性格如何培

7、养职业性格今天我们就来研究这个问题这样带着探究的心理学生进入了本课的学习（三）、新授课程一职业与职业性格（13分钟）1概念（1）性格：是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征我采用了案例启发式教学出示事例：一个认真、勤勉的学生遇到难题时总爱独立钻研求得解决；而一个马虎、懒惰的学生则会抄袭或者不完成作业这里的认真、勤勉、马虎、懒惰是对待客观事物的态度独立钻研、抄袭或者不完成作业则是行为方式指出态度是通过行为方式表现出来的这样通过生活中的事例可以清晰地解释抽象的概念（ 2） 职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征强调当性格与

8、职业相联系时即构成职业性格指出认真、勤勉、马虎、懒惰用在职业活动中则构成职业性格2、类型（ 1）变化型（2）重复型（3）服从型（4）独立型（5）协作型（ 6）劝服型（7）机智型（8）自我表现型（9）严谨型这是本节课的难点首先我从语言上进行了强调以打破学生的思维定势指出：从心理学的角度人们在日常生活中以内外向型来认识人的性格基本可行但就职业性格而言仅以内向或外向来划分则远远不够为此科学家根据职业与性格的关系将性格划分为九类为了进一步解决难点我采用情景式教学法找九位学生分别代表九类职业性格每位学生用自己的话把他所代表的职业性格类型的特点叙述出来然后让其他学生判断他们的职业性格类型并进行归类归类后再

9、指出同一职业性格可以胜任几类相关职业群同样同一职业群可需几类职业性格这为学习所学专业相关职业群对职业性格的要求也奠定了一定的基础通过这样的教学发挥了学生的主体作用培养了学生的分析、概括能力二、职业对从业者性格的要求（22分钟）1 、不同职业需要不同的职业性格本部分我采用了阅读指导法学生阅读书中张飞与绣花女的事例读毕我提出设问假设我们将张飞与绣花女的职业调换一下让张飞去捏针绣花让绣花女去打仗会如何呢学生会在笑声理解了本部分内容2 、所学专业相关职业群对职业性格的要求这是本节课的重点由于学生对所学专业相关职业群及职业性格已经有了认识所以我采用讨论法和归纳法请学生结合自己平时的了解和经验分组讨论交流

10、所学专业对应的职业群对从业者职业性格的要求并寻找差距教师适当地引导学生一起归纳即可通过归纳使原本不明确的问题变成显现而且重要的问题3 、职业性格的形成（影响职业性格形成的因素）这是本节课的难点我主要采取案例启发式的方法把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中学生不经意之间就受到了思想的熏陶和感染由感性认识上升到理性认识（ 1）、职业环境与职业性格的形成首先我使用多媒体播放flash孟母三迁这虽是一个古老的故事但能很典型地说明环境对性格的影响由此故事导入到职业环境对职业性格的影响便顺理成章同时再以一组漫画进行说明这样职业性格受职业环境的影响便不言而欲（ 2）、职业实践活动与职业性格的形成我用多媒体

11、显示林肯头像由学生指认并介绍林肯由一个内向、口吃的孩子到一个演说家的故事讲罢提问：林肯为什么会有如此巨大的变化师生共同分析归纳得出结论：林肯自身存在不足可他在从政实践中不断完善自己的演说技巧可以说正是不断的职业实践不断的磨练了总统非凡的能力（ 3）自我培养与职业性格的形成介绍美国科学家富兰克林与他的13项性格修养计划事例说明严格要求自己可以提高自己的职业性格素养4、职业性格培养的途径和方法（ 1）、树立正确的职业观（ 2）、学习榜样陶冶情操（ 3）、严格要求提高素养（ 4）、积极实践加强磨练这也是本节课的重点书上介绍比较详细且不难理解可采取阅读指导法及讨论法完成阅读前我指出：书中介绍了四种培养职业性格的方法你能否结合影响职业性格的因素再想想其它的方法呢通过阅读和讨论培养了学生的自学、会学的能力充分发挥和开拓了学生的思维空间更为重要的是培养学生的创新精神（四）、作业（1分钟课后完成）1、进行职业性格测试（教师提供测试题）目的：让学生了解自己的职业性格2、分析自己的性格与职业要求之间是否存在差距根据分析结果制定自我调适性格的主要措施目的：学以致用（五）小结（2分钟）结合板书强调重点、难点强调性格无好坏之分不同职业需要不同的职业性格职